生物种类 | 消化道内食物组成 | 千克体重污染物含量/mg | ||
汞 | 某种杀虫剂 | |||
A | 鱼(甲) | 鱼(乙) | 78 | 96 |
B | 河蚌 | 水蚤、小球藻 | 25 | 57 |
C | 小球藻 | / | 3 | 5 |
D | 鱼(乙) | 水蚤 | 10 | 31 |
E | 水蚤 | 小球藻 | 5 | 15 |
分析 食物链是各种生物之间的吃与被吃的一种联系,每条食物链的起点总是生产者,终点是不被其他动物所食的动物,即最高营养级.根据表格分析:小球藻是生产者,再根据消化道中的食物组成确定消费者的类型判断,小球藻被水蚤和河蚌所捕食,而水蚤又是鱼(乙)和河蚌的食物,鱼(乙)又被鱼(甲)所捕食,由此可确定食物链.
信息传递在生态系统中的作用:
(1)个体:生命活动的正常进行,离不开信息的传递.
(2)种群:生物种群的繁衍,离不开信息的传递.
(3)群落和生态系统:能调节生物的种间关系,以维持生态系统的稳定.
解答 解:(1)从表中的统计可看出小球藻是生产者,被水蚤和河蚌所捕食,而水蚤又是鱼(乙)和河蚌的食物,鱼(乙)又被鱼(甲)所捕食,由此形成的食物链是:,因此共有3条食物链.生态系统生命活动的正常进行,离不开信息的作用,生物种群的繁衍,也离不开信息的传递.所以当看到附近绿色明显减少时,水蚤会迅速移至它处另觅食地,这体现了生态系统的信息传递功能.
(2)根据题意和图示分析可知:甲是生产者,乙、丁是消费者,丙是分解者.图中显示输入该系统的能量是生产者固定的光能和有机物输入的化学能.
(3)从B出发,当食物比例为C:E=1:1时,B的能量为x,需要的C为($\frac{1}{2}$)x×10+($\frac{1}{2}$)x×10×10=55x;当食物比例调整为C:E=2:1时,B的能量为y,需要的C为($\frac{2}{3}$)y×10+($\frac{1}{3}$)y×10×10=40y,由于两种情况下,生产者的数量是一定的,所以55x=40y,则y=1.375x.
(4)由标志重捕法可估算出该鱼类种群在该时期是30×(40+10)÷10÷2=75条/hm3.
故答案为:
(1)3 信息传递
(2)分解者 光能、有机物中的化学能
(3)1.4
(4)75
点评 本题考查生态系统的结构和功能的相关实验知识,意在考查学生理解的知识要点、获取信息以及识图分析能力和运用所学知识分析问题、解决问题的能力.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年山东省德州市高二上期末生物试卷1(解析版) 题型:选择题
(2014秋•丰台区期末)一个基因型为BbXhY的精原细胞,在减数分裂过程中,由于染色体分配紊乱,产生了一个BbbXh的精子,则另外三个精子的基因型分别是( )
A.BXh,Y,Y B.Xh,bY,Y
C.Xh,bY,Y D.BbbXh,Y,Y
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 交联葡聚糖凝胶(Sephadex G-75)“G”表示凝胶的交联程度、膨胀程度及分离范围,75表示凝胶得水值 | |
B. | 色谱柱内不能有气泡存在,一旦发现有气泡,必须重装 | |
C. | 用300mL物质的量浓度为20mmol/L的磷酸缓冲液充分洗涤平衡凝胶12h | |
D. | 凝胶用自来水充分溶胀后,配成凝胶悬浮液 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 凝胶色谱 | B. | DNA分子杂交 | C. | 电泳 | D. | 抗原抗体杂交 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 培养液中通常需添加一定量的生长素 | |
B. | 培养液中通常需加入血清、血浆等天然成份 | |
C. | 培养液需密封后放入含5%CO2的培养箱中培养 | |
D. | 多数细胞适宜生存的pH值为6.2~6.4 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 配制固体培养基时一般要加适量的琼脂 | |
B. | 分装到试管中的液体培养基的高度约为试管高度的$\frac{1}{5}$ | |
C. | 待培养基冷却至50℃左右时进行倒平扳 | |
D. | 倒平板操作之后,将平板倒置于高压灭菌锅中灭菌 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 衣藻和蓝球藻都是单细胞生物,两者都有叶绿体这种双层膜细胞器 | |
B. | 植物界的叶绿体不是呈衣藻内的杯状,就是水绵细胞内的带状 | |
C. | 衣藻和水绵细胞的生命系统的边界是细胞膜,而不是细胞壁 | |
D. | 衣藻和水绵细胞内的细胞核都是两者的代谢中心和遗传控制中心 |
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