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    下图1为验证“赤霉素可以通过提高生长素(吲哚乙酸)的含量间接促进植物生长”的实验方法，实验步骤是：

    ①准备两个配有培养支架的烧杯，分别标记为1、2号。

    ②向1号和2号烧杯中加入等量适量的完全培养液。

    ③选取生长状况相同的燕麦幼苗若干株，平均分为两组，分别在l号和2号烧杯中培养一段时间。④1号幼苗喷洒适量蒸馏水，2号幼苗喷洒等量赤霉素溶液。继续培养一段时间。

    ⑤切下1号和2号幼苗的胚芽鞘尖端，分别用琼脂块收集生长素，并将琼脂小块分别放到去尖端胚芽鞘的两侧，培养一段时间后，观察胚芽鞘的弯曲情况。

    图2是生长素合成与分解的过程示意图。请根据图回答问题：

    （1）该实验的自变量是　　　　　　　　　　　 ，因变量是　　　　　　　　　　　　　 。

    （2）放置琼脂块的去尖端的胚芽鞘向　　　　 侧弯曲。

    （3），如果继续探究赤霉素提高生长素含量的机理，根据图2可以提出两种假设：①　　　　　　　　　　　　　　　　 ，②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

     

    （1）是否施加赤霉素溶液 放置琼脂块的去尖端的胚芽鞘的弯曲方向

    （2）左 （3）①赤霉素促进了生长素的合成　 ②赤霉素抑制了生长素的分解

     

    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：阅读理解

    Ⅰ．在鹰类中有一种雕鴞，它的羽色有两对相对性状，条纹与纯色为一对（受A、 a控制），黄色与绿色为一对（受B、b控制）。当亲本条纹绿色鹰与纯黄色鹰交配时，子一代为纯黄色与纯绿色，比例为1∶1。当纯绿色的子一代相互交配时，产生了四种表现型的小鹰，为纯绿色、纯黄色、条纹绿色、条纹黄色，比例为6∶3∶2∶1。遗传图解如下图所示。

    (1)根据题中条件分析，两对性状中的显性性状分别是___________________________。两对性状_________________(填“遵循”或“不遵循”)孟德尔的自由组合定律。

    （2）题干中亲本条纹绿色鹰的基因型是_____________________，纯黄色鹰的基因型是_____________________。

    （3）若F2代中条纹绿色鹰彼此交配，其子代表现型及比例为___________________________。

    Ⅱ．对某种植物种子进行甲、乙、丙、丁四种处理，将每种处理后的种子分成两个组：一组用于在温度和水分等条件下进行萌发实验并测定发芽率；另一组用于测定种子中脱落酸、赤霉素两种激素的含量，结果见下图和下表。请回答下列问题；

    (1)请结合表一分析，有利于该种子萌发的外界条件是_____________________________。

    (2)结合表一和图二分析，有同学提出了两种激素对种子的萌发作用不同的观点，为了验证两种激素对种子萌发所起的不同作用，现在用白菜种子为材料，以白菜种子萌发率为指标进行实验，请补充完善下列实验步骤，并预测结果、得出结论：

    实验步骤：

    ①配制适宜浓度的脱落酸和赤霉素两种水溶液

    ②取600粒颗粒饱满的白菜种子，均分为__________组，并编号。

    ③分别用____________________和______________________处理A组和B组的白菜种子，并将所有组都置于相同且适宜温度下培养并保证萌发时有充足的等量水分。

    ④一段时间后，统计各组的萌发率。

    ⑤预测结果________________________________________________。

    ⑥得出结论：_____________________________________________________________。

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    赤霉素能促进豌豆茎节间的伸长,生长素也可以促进茎的伸长。某同学设计了如下的实验来验证:赤霉素与生长素具有协同作用。

    实验步骤:

    A.取生长状况相同的豌豆幼苗,从豌豆幼苗的同一部位切取等长的茎段若干段,平均分成两组;

    B.将两组豌豆茎切段分别放人两个标号为A、B的培养皿中(培养液成分见下图),在同样的条件下培养;

    C每隔12小时,测量茎切段长度一次,48小时后,计算茎切段伸长的平均值。

    实验结果:见下图曲线。

    (1)以上实验不能准确说明赤霉素与生长素具有协同作用,其原因是

                           

    (2)请完善上述实验,写出你补充的实验设计,并预测整个实验的结果,同时对结果加以说明。应补充的实验:             

    实验结果的预测、说明:   _______________________________

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    科目：高中生物 来源：湖北省模拟题 题型：实验题

    许多禾谷类植物种子发芽时，胚产生赤霉素扩散到种子糊粉层，诱导合成α-淀粉酶，α-粉酶再分泌到胚乳中，使储藏的淀粉分解，为胚生长发育提供物质和能量。某研究性学习小组为了验证赤霉素诱导α-淀粉酶的形成，进行了以下实验：
    (1)实验材料用具：大麦种子、0.1%淀粉溶液、浓度分别为2×10-5mol/L、2×10-6mol/L、2×10-7mol/L、2×l0-8mol/L的赤霉素溶液、醋酸缓冲液(用以稳定酶的活性)、I2-KI溶液、刀片、青霉素小瓶、分光光度计。
    (2)实验步骤
    ①．选取大小及发育状况一致、健康的大麦种子50粒，用刀片将每粒种子横切成两半，使其切成无胚的半粒和有胚的半粒(如下图)，分别置于新配制的次氯酸钠溶液中浸泡15min，取出用无菌水冲洗数次，备用。
    ②．取小瓶6只分组编号，按下表加入各种溶液和材料，于25℃下培养24h。
    ③．淀粉酶活性分析：从每个小瓶中吸取培养液0.1mL，分别置于事先盛有1.9mL淀粉溶液的青霉素小瓶中，摇匀，在30℃温箱保温10min，然后加I2-KI溶液2mL，蒸馏水5mL，充分摇匀，在分光光度计下测定吸光度。
    (3)上述试验中，将材料置于次氯酸钠溶液中浸泡15min，然后取出用无菌水冲洗数次的目的是________。如果1号小瓶为空白对照组，则实验材料加_______，3～6号小瓶实验材料加__________。用分光光度计测定各组溶液的吸光度，比较吸光度的差异，实际上是测_______来衡量α-淀粉酶的活性。

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