A. | 可以用无水乙醇提取叶绿体中的色素 | |
B. | 叶绿体中色素能够分离的原因是不同色素在层析液中的溶解度不同 | |
C. | 在研钵中加入二氧化硅、碳酸钙和绿叶后直接用杵棒慢慢研磨 | |
D. | 实验结果中得到的滤纸条上最宽的色素带呈蓝绿色,最上面的色素带呈橙黄色 |
分析 叶绿体色素的提取和分离实验:
①提取色素原理:色素能溶解在酒精或丙酮等有机溶剂中,所以可用无水酒精等提取色素.
②分离色素原理:各色素随层析液在滤纸上扩散速度不同,从而分离色素.溶解度大,扩散速度快;溶解度小,扩散速度慢.
③各物质作用:无水乙醇或丙酮:提取色素;层析液:分离色素;二氧化硅:使研磨得充分;碳酸钙:防止研磨中色素被破坏.
④结果:滤纸条从上到下依次是:胡萝卜素(最窄)、叶黄素、叶绿素a(最宽)、叶绿素b(第2宽),色素带的宽窄与色素含量相关.各种色素的颜色:胡萝卜素(橙黄色)、叶黄素(黄色)、叶绿素a(蓝绿色)、叶绿素b(黄绿色).
解答 解:A、叶绿体中的色素都能溶解于有机溶剂(如丙酮、酒精)中,所以可以用无水乙醇提取叶绿体中的色素,A正确;
B、叶绿体中色素能够分离的原因是不同色素在层析液中的溶解度不同,溶解度越大,扩散速度越快,B正确;
C、在研钵中加入二氧化硅、碳酸钙、无水乙醇和绿叶后,因为乙醇有挥发性,用杵棒快速研磨,C错误;
D、实验结果中得到的滤纸条上最宽的色素带呈蓝绿色,最上面的色素带呈橙黄色,D正确.
故选:C.
点评 本题考查课本基础实验的原理和选材,要求学生掌握提取和分离叶绿体中色素的方法,理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用;并对实验现象和结果进行解释、分析、处理.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 植物体细胞杂交得到番茄马铃薯杂种植株 | |
B. | 切取草莓幼苗的茎尖,获得脱毒的草莓苗 | |
C. | 秋水仙素处理萌发的种子得到多倍体植株 | |
D. | 培育转基因植物得到抗棉铃虫的棉花植株 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 短期记忆主要与神经元的活动及神经元之间的联系有关 | |
B. | 激素不能组成细胞结构,但可以提供能量和直接参与代谢 | |
C. | 调查土壤中小动物类群丰富度时,采集的小动物可以放入体积分数为70%的酒精溶液中,也可放入试管中 | |
D. | 在低温诱导植物染色体数目的变化的实验中,用卡诺氏液固定细胞形态后,再用体积分数为95%的酒精冲洗2次 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①②③ | B. | ②④ | C. | ①④ | D. | ②③ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 如果增大②侧K+浓度,则a点上移 | |
B. | 静息电位的形成可能与膜上的Ⅱ有关 | |
C. | b→c过程中,大量Na+从细胞膜①侧到②侧 | |
D. | b点时,细胞膜①侧和②侧电位相等 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①③都必须通过消化系统才能完成 | |
B. | ②只通过肺就能完成 | |
C. | 内环境进入细胞的④是养料和氧气 | |
D. | ⑥可表述为:体内细胞可与外界环境直接进行物质交换 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲型H7N9流感病毒进行无氧呼吸 | |
B. | 病毒表面的两类蛋白质是在类脂层内合成的 | |
C. | 病毒H7N9流感病毒具有较强的变异能力 | |
D. | 在人工配制的富含有机物的培养基上就可以培养 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 全过程必须有氧参与,并且始终在线粒体中进行 | |
B. | 第一阶段是葡萄糖分解成丙酮酸,产生大量的[H]和ATP | |
C. | 第三阶段是[H]和氧结合产生H2O,同时生成大量的ATP | |
D. | 第二阶段是丙酮酸分解成CO2和H2O,产生少量的[H]和ATP |
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