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如图是同一种动物体内有关细胞分裂的一组图象,请据图回答下列问题:

(1)图中处于有丝分裂的是
 

(2)②图所处分裂时期是
 
,图中有
 
个染色体,有
 
个DNA分子,有
 
个染色单体.
(3)处于④图分裂时期是
 
;产生的子细胞称为
 

(4)该动物的体细胞中有
 
对同源染色体,初级精母细胞中含
 
条染色体.
(5)在正常情况下,动物体内的4个精原细胞能产生
 
个精子,5个卵原细胞能产生
 
个卵细胞,它们最多能形成
 
个受精卵.
考点:细胞有丝分裂不同时期的特点,细胞的减数分裂
专题:
分析:分析题图:①细胞含有同源染色体,且着丝点分裂,处于有丝分裂后期;②细胞含有同源染色体,且同源染色体成对地排列在赤道板上,处于减数第一次分裂中期;③细胞含有同源染色体,且着丝点都排列在赤道板上,处于有丝分裂中期;④细胞不含同源染色体,且着丝点分裂,处于减数第二次分裂后期.
解答: 解:(1)由以上分析可知,图中①③细胞进行的是有丝分裂.
(2)②细胞处于减数第一次分裂中期,含有4条染色体,8条染色单体和8个DNA分子.
(3)④细胞处于减数第二次分裂后期,且细胞质均等分裂,可能是次级精母细胞或极体,因此其产生的子细胞称为精细胞或极体.
(4)②细胞所含染色体数目与体细胞相同,可见该动物的体细胞中有2对同源染色体,初级精母细胞中含4条染色体.
(5)一个精原细胞减数分裂能形成4个精子,一个卵原细胞减数分裂能形成1个卵细胞.在正常情况下,动物体内的4个精原细胞能产生16个精子,5个卵原细胞能产生5个卵细胞,它们最多能形成5个受精卵.
故答案为:
(1)①③
﹙2﹚减数第一次分裂中期    4  8   8
﹙3﹚减数第二次分裂    精细胞或极体
﹙4﹚2   4
﹙5﹚16   5   5
点评:本题结合细胞分裂图,考查细胞有丝分裂和减数分裂的相关知识,要求考生识记细胞有丝分裂和减数分裂不同时期的特点,能准确判断图示细胞的分裂方式及所处的时期;掌握有丝分裂和减数分裂过程中染色体数目变化规律,能结合图中信息答题.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

下列物质中,必须通过核孔进入核内的是(  )
A、氨基酸B、RNA聚合酶
C、球蛋白D、葡萄糖

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为某生态系统能量传递示意图,请据图回答:欲使C增加60kg,需要A多少千克(  )
A、1500B、2000
C、2500D、6000

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科目:高中生物 来源: 题型:

土壤中小动物类群丰富度的研究说法错误的(  )
A、丰富度的统计方法可以用目测估计法
B、许多土壤动物有较强的活动能力,因此适用标志重铺法
C、诱虫器是利用土壤小动物趋暗、趋湿等特性
D、采集时土壤与花盆之间要留一定的空隙

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科目:高中生物 来源: 题型:

为了加快优良种牛的繁殖速度,科学家采用了以下两种方法:请根据图示信息回答:

(1)试管牛和克隆牛的培育过程中均用到的细胞工程技术有
 

(2)E牛的性别是
 

(3)产生F牛的理论依据是
 
,其生殖方式属于
 

(4)要培育高产奶率的转基因牛,则目的基因的受体细胞一般是
 
.转基因牛乳腺细胞中含有较多的参与分泌物加工的
 
等细胞器.

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科目:高中生物 来源: 题型:

在“探究培养液中酵母菌种群数量变化”的实验中:
(1)对酵母菌进行计数可以采用
 
的方法,从试管中吸出培养液进行计数之前,要
 
.如果实验时发现血球计数板的一个小方格内酵母菌过多,难以数清,应当采取的措施是
 

(2)如果提出的问题是“培养液中酵母菌种群的数量是怎样随时间变化的?”,试针对这一问题作出假设:
 

(3)某一组同学为了探究“温度(5℃、28℃)对酵母菌种群数量变化是如何影响的?”设计了实验方案,进行了为期7天的实验,每天定时取样一次,并在实验前设计了记录实验数据的表格,如下:
            时间/天
酵母菌数/个?mL-1
温度/℃
第1天第2天第3天第4天第5天第6天第7天
5
28
根据上述表格,有人认为该同学设计的实验方案不能够准确反映酵母菌种群数量的变化,请指出该方案不足之处:
 

(4)另一组同学为探究培养液中酵母菌种群数量的变化,设计了3组实验(见下表).每隔24小时取样并计数,实验结果略.
试管编号培养液(mL)无菌水(mL)酵母菌母液(mL)温度(℃)
A10--0.128
B10--0.15
C--100.128
上述实验目的是:探究
 
对酵母菌种群动态变化的影响.

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是显微镜下观察到的几种细胞或组织图象(D中细胞取自猪的血液),请据图回答:

(1)科学家将细胞分为原核细胞和真核细胞,其分类依据是
 
,图中属于原核细胞的是
 
(填标号).
(2)A、B、C、D、E所示细胞的统一性表现在它们都有
 

(3)地球上最基本的生命系统是
 
,图中能表示生命系统个体层次的是
 
(填标号).
(4)B、E两类生物的主要区别是:B类生物含有
 
,是能进行光合作用的
 
生物.

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科目:高中生物 来源: 题型:

同一株植物的不同器官对不同浓度的生长素的反应往往不同,图中甲图是一盆栽植物,乙图表示该植物不同器官对不同浓度的生长素的反应.据图回答下列问题:

(1)乙图中的
 
点浓度可表示甲图①处的生长素浓度,
 
点浓度可表示②处的生长素浓度.解除②处所受抑制的方法是
 
.此后,生长素浓度将会低于
 
mol/L.
(2)将该植物置于较长时间的右侧光照下,一段时间后乙图中的
 
点浓度可表示③处的生长素浓度;
 
点浓度可表示④处的生长素浓度.
(3)将该植物向左侧放倒,水平放置一段时间,乙图中的
 
点浓度可表示⑤处的生长素浓度,
 
点浓度可表示⑥处的生长素浓度,根将
 
生长.
(4)如果要探究生长素对根生理作用的两重性,实验室提供了下列不同浓度的生长素溶液(单位:mol/L):10-10、10-8、10-6、10-4、10-2,其他材料用具齐全,你认为最好选用哪三种浓度的溶液?
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

水在细胞的生命活动中具有非常重要的生理功能,下列有关叙述中正确的是(  )
A、不同种生物细胞的自由水和结合水的比值相同,它们的代谢强度也相同
B、糖类、蛋白质、脂质在彻底氧化分解的产物都有水
C、水分过多与水分过少对生物新陈代谢活动的影响相同
D、内质网、核糖体、中心体等在活动中都不产生水

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同步练习册答案