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    现代生物进化理论的基本观点是（　　）
    A、种群是生物进化的基本单位
    B、共同进化导致生物多样性
    C、生物进化的实质在于物种基因频率的改变
    D、自然选择决定基因突变的方向
    考点：现代生物进化理论的主要内容
    专题：
    分析：现代生物进化理论的基本观点：种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质在于种群基因频率的改；突变和基因重组产生生物进化的原材料；自然选择使种群的基因频率发生定向的改变并决定生物进化的方向；隔离是新物种形成的必要条件．
    解答： 解：A、生物进化的基本单位是种群，A正确；
    B、共同进化是形成生物多样性的原因，B正确；
    C、生物进化的实质是种群基因频率的改变，C错误；
    D、基因突变是不定向的，自然选择是定向的，能决定生物进化的方向，D错误．
    故选：AB．
    点评：本题知识点简单，考查现代生物进化理论的主要内容、生物多样性，要求考生识记现代生物进化理论的主要内容，识记生物多样性形成的原因，能运用所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记层次的考查．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于生命活动的调节叙述正确的是（　　）
    A、生长素可以加快新陈代谢，因而生长素是种高效的酶
    B、生长素都是从形态学上端向形态学下端运输
    C、CO2可以调节生命活动，属于体液调节
    D、胰岛素和胰高血糖素共同调节血糖平衡，它们之间表现为协同作用

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    生态学家对某个水生生态系统的营养结构和能量流动情况进行了调查．如图为此生态系统能量流动示意图．
    请分析并回答：
    （1）高等绿色植物慈姑与蓝藻都能进行光合作用，但光合作用是否在
     
    中进行是二者的区别之一．鲻鱼和拟龟都能够以蓝藻为食，它们之间存在着
     
    关系．
    （2）流经该生态系统的总能量为
     
    千卡/（米2?年）．初级消费者同化的能量中大部分通过
     
    和
     
    的途径消耗掉，只有大约
     
    %的能量能够流到下一个营养级．
    （3）该生态系统在受到轻微污染时，通过物理沉降、化学分解和微生物的分解，很快消除污染，生态系统中的生物种类和数量不会受到明显的影响，由此体现出生态系统具有
     
    能力，从而使系统的
     
    和
     
    趋于相对稳定．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列哪项不属于生长素在生产实践中应用的实例（　　）
    A、果树修剪
    B、促进插枝生根
    C、诱导多倍体形成
    D、培育无籽番茄

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列过程中发生基因重组的是（　　）
    A、减数第一次分裂过程
    B、有丝分裂时姐妹染色单体分开
    C、减数分裂四分体时期
    D、利用基因工程培育“抗虫棉”

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    过去人们以为作物播种密度越大，产量越高．在保证营养需要的情况下，有人对小麦的产量与播种量的关系进行了研究，结果如图所示．根据图分析，当播种密度过大时，小麦产量的变化及其生态学原因分别是（　　）
    A、基本稳定，种内斗争加剧
    B、明显增多，初始生物量大
    C、明显减少，种内斗争加剧
    D、明显减少，种间斗争加剧

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图为某生态系统能量传递示意图．有关叙述正确的是（　　）
    A、A固定的太阳能是流经此生态系统的总能量
    B、由B到C的能量传递率是15%
    C、生态系统能量流动的渠道是食物链、食物网
    D、生态系统的功能只有物质循环和能量流动

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列选项能作为区分蓝藻和衣藻依据的是（　　）
    A、线粒体B、核仁
    C、染色体D、核糖体

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    用相同的培养液分别培养水稻和番茄，一段时间后测定培养液中各种养分的含量．如图表示实验结束时培养液中各种养分的浓度占实验开始时浓度的百分比，根据测定的结果可推知（　　）
    A、番茄和水稻对矿质离子的吸收均具有选择性
    B、水稻培养液中M2+浓度增加是根细胞分泌的结果
    C、植物细胞对离子的吸收和对水的吸收不成比例
    D、番茄对Si的吸收最多

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