分析 分析流程图:图示表示转基因番茄的培育过程,在PG基因上游加结构A以确保基因的反向转录,再构建基因表达载体,通过农杆菌转化法,将目的基因导入番茄原生质体,培养使之再生出细胞壁,再用植物组织培养技术使子代保持转基因的优良性状.
解答 解:(1)①已获取PG的mRNA,可通过逆转录或cDNA文库的方法获得目的基因.
②因转录的产物是mRNA,在转录时需要RNA聚合酶.
③重组质粒转移到大肠杆菌中的目的是使目的基因随质粒的复制而增加.
(2)由图可知,标记基因是卡那霉素抗性基因,因此用含目的基因的农杆菌感染番茄原生质体后,可用含有卡那霉素的培养基进行筛选.植物细胞在质量分数为25%的蔗糖溶液中会发生质壁分离现象,这可以用来鉴别细胞壁是否再生.
(3)反义RNA一般是指与编码链或有义链互补的DNA链编码的RNA,mRNA是由编码链或有义链编码的RNA,所以反义RNA和mRNA分子能互补成双链的RNA.由于核糖体不能翻译双链的RNA,所以反义RNA与mRNA特异性的互补结合,即抑制了该mRNA的翻译;若转基因番茄的保质期比非转基因番茄长,则可确定转基因番茄成功.
(4)获得的转基因番茄产生的种子(是有性生殖的后代,会发生性状分离)不一定保留目的基因,故要保持该优良性状,可采用无性生殖即植物组织培养的方法.
故答案为:
(1)①反转录 ②RNA聚合酶 ③使目的基因随质粒的复制而增加
(2)卡那霉素 是否发生质壁分离
(3)天然PG基因转录的mRNA 长
(4)无性繁殖(或植物组织培养)
点评 本题结合图解,考查基因工程的相关知识,要求考生识记基因工程的原理及操作步骤,掌握各步骤的相关细节;识记植物组织培养的过程,能结合所学的知识准确答题.
科目:高中生物 来源:2016届湖南省衡阳市高三上第三次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
在家蚕遗传中,黑色(A)与淡赤色(a)是有关蚁蚕(刚孵化的蚕)体色的相对性状,黄茧(B)与白茧(b)是有关茧色的相对性状。假设这两对相对性状自由组合,杂交后得到的数量比如表:
黑蚁黄茧 | 黑蚁白茧 | 淡赤蚁黄茧 | 淡赤蚁白茧 | |
组合一 | 9 | 3 | 3 | 1 |
组合二 | 0 | 1 | 0 | 1 |
组合三 | 3 | 0 | 1 | 0 |
下列对各种组合的判断错误的是
A.组合一中两亲本的基因型一定是AaBb×AaBb
B.组合三中两亲本的基因型可以是AaBB×AaBB
C.若组合一和组合三亲本杂交,所有子代表现型及比例与组合三的相同
D.组合二亲本一定是Aabb×aabb
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科目:高中生物 来源:2016届福建省高三上学期期中考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列关于糖类物质相关表述正确的是
①存在于DNA而不存在于RNA的糖类
②细胞的重要能源物质
③存在于叶绿体而不存在于线粒体的糖类
④存在于动物乳汁而不存在于肝脏细胞的糖类
A.核糖、纤维素、葡萄糖、糖原 B.脱氧核糖、葡萄糖、葡萄糖、乳糖
C.核糖、葡萄糖、脱氧核糖、糖原 D.脱氧核糖、淀粉、葡萄糖、糖原
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 1的变异属于易位 | |
B. | 2的变异不可在显微镜下观察到 | |
C. | 3的变异可导致基因排列顺序发生改变 | |
D. | 4的变异属染色体结构变异 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 盐酸解离根尖的同时也为龙胆紫染色创造了酸性环境 | |
B. | 解离和压片有利于根尖分生区细胞的分离和分散 | |
C. | 观察根尖分生区细胞有丝分裂实验时,在显微镜下看到数目最多的时期是分裂期细胞 | |
D. | 观察根尖分生区细胞有丝分裂实验可以选择一个细胞持续观察各个时期的特点 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 这一事实不支持教材中关于“蛋白质需要消化成氨基酸才能被吸收”的叙述 | |
B. | 该制剂以主动运输的方式被吸收 | |
C. | 胰岛素口服被消化后仍能起降低血糖浓度的作用 | |
D. | 该制剂被吸收的过程不需要消耗能量 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 遗传病都是由致病基因引起的 | |
B. | 调查人群中的遗传病时,最好选择发病率较高的单基因遗传病 | |
C. | 单基因遗传病是由一个致病基因控制的 | |
D. | 通过调查患病家族,可统计出某种遗传病在人群中的发病率 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 所有的细胞都有生物膜系统 | |
B. | 所有细胞的核糖体产生都与核仁有关 | |
C. | 有细胞壁的细胞都有叶绿体 | |
D. | 没有细胞核的细胞也可能分裂 |
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