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    为了探究生长素和乙烯对植物生长的影响及这两种激素的相互作用，科学家用某种植物进行了一系列实验，结果如图所示．据图不能得出的结论是（　　）
    A、当乙烯的浓度增大到一定程度时，会抑制生长素的合成
    B、该植物茎中生长素和乙烯的含量达到峰值是不同步的
    C、生长素和乙烯相互协同共同调节植物的生长发育
    D、生长素浓度增大到一定值时，会促进植物茎中乙烯的合成
    考点：植物激素的作用
    专题：
    分析：根据图示分析，该植物茎中生长素含量达到M值时，植物开始合成乙烯，该植物茎中生长素和乙烯的含量达到峰值是不同步的；生长素的作用既能促进生长也能抑制生长；既能促进发芽也能抑制发芽；既能防止落花落果也能疏花疏果；乙烯的主要作用是促进果实成熟．
    解答： 解：A、根据图示分析当乙烯的浓度增大到N时，抑制生长素的合成，植物茎中的生长素的含量下降，A正确；
    B、植物茎中生长素的含量为M时，植物茎中的乙烯才开始合成，B正确；
    C、由图不能得出生长素和乙烯对植物茎的生长起协同作用，C错误；
    D、植物茎生长素的浓度增大到M时，促进植物茎乙烯的合成，D正确．
    故选：C．
    点评：考查植物激素的作用的知识，主要考查生长素、乙烯的作用，考查考生对该知识点的掌握能力、分析图示的能力以及回答问题的能力．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    相关习题

    科目：高中生物 来源： 题型：

    某地出现了较为严重的自然灾害，导致此区域的自然保护区生态环境被破坏，如图为被毁的自然保护区在人为干预下恢复过程中的能量流动图（单位：103kJ?m-2?a-1）．请分析并回答：

    （1）由图中数据可知，生产者固定的能量值为
     
    ，肉食动物需补偿输入的能量值为
     
    ．由图可知，营养级
     
    （填“较高”或“较低”）的生物在这场灾害中受到的影响较大．
    （2）在人为干预下，能量在第二营养级到第三营养级之间的传递效率为
     
    ．
    （3）由图中可知：用于植食动物自身的生长、发育、繁殖等的能量值是
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    某地出现了较为严重的自然灾害，导致此区域的自然保护区生态环境破坏，如图为被毁的自然保护区在人为干预下恢复过程中的能量流动图（单位：103kJ?m-2?a-1）．

    （1）计算可知，肉食动物需补偿输入的能量值为
     
     kJ?m-2?a-1．由图可知，营养级
     
    （填“较高”或“较低”）的生物在这场灾害中受到的影响较大．
    （2）在人为干预下，能量在第二营养级到第三营养级之间的传递效率为
     
    ．
    （3）若某村落由于自然灾害在较长一段时间内不能得到外界援助，但尚可农耕及畜牧养殖，此种状态下可以适当改变膳食结构．例如，若将（草食）动物性与植物性食物的比例由1：1调整为1：4，可供养的人口数量将是原来的
     
    倍．（能量传递效率按10%计算，结果精确到小数点后两位数字）
    （4）由图中可知：用于植食动物自身的生长、发育、繁殖等的能量值是
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于植物激素的有关说法，不正确的是（　　）
    A、具有微量和影响显著的特点
    B、不是细胞内的结构物质和能源物质
    C、不直接参与细胞内的代谢活动
    D、植物生命活动都是在植物激素的调节下进行的

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    外源生长素和赤霉素对切段生长的影响与生长素和赤霉素的效果相同，均能调节植物细胞的生长．某生物兴趣小组以离体的水仙花茎切段为材料，用溶液培养法研究外源生长素和赤霉素对切段生长的影响，实验数据处理结果如图．据图不能得出的结论是（　　）
    A、外源生长素能促进茎切段伸长
    B、设置清水组可排除切段中内源激素射实验的影响
    C、外源生长素和赤霉素对茎切段的生长有协同作用
    D、生长素溶液的浓度比赤霉素溶液的浓度大

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图表示生态系统中碳循环的部分过程，以下分析错误的是（　　）
    A、甲主要是绿色植物，丙，丁是肉食动物
    B、图中箭头可以表示碳元素的流动方向
    C、信息传递只发生在甲、乙、丙、丁之间
    D、该生态系统中贮存的能量主要以有机物中稳定的化学能的形式存在

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    根据下列的碳循环示意图，回答下列问题：

    （1）从微观上看，过程③主要是在细胞内
     
    中进行的．
    （2）碳从无机环境进入生物群落的主要途径①是
     
    ，除此之外，某些特殊的生态系统中还可通过
     
    进入生物群落．
    （3）参与过程④的生物，它们与同区域中的动植物共同构成了
     
    ．
    （4）碳循环的进行伴随着能量流动，但由于生物体不能在代谢中利用热能，因而能量流动具有
     
     的特点．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图是生态系统碳循环示意图，“→”表示碳的流动方向，下列说法正确的是（　　）
    A、图中甲代表生产者，其同化作用类型为需氧型
    B、丙每增加1kg的体重，至少需要25kg的甲
    C、该生态系统的食物关系可表示为：甲→乙→丙→丁
    D、该生态系统的结构包括甲、乙、丙、丁、戊以及非生物的物质和能量

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图为一生态系统中各组成成分关系的图解：
    （1）绿色植物所固定的
     
    就是流经它的总能量．
    （2）蛇位于第
     
    营养级，螳螂与黄雀的关系是
     
    ．
    （3）该图中次级消费者是
     
    ，分解者是
     
    ．
    （4）在该图解系统中，若蛇的体重增加100g，按能量传递效率20%，计算要消耗第三营养级
     
    克．
    （5）生态系统之所以能维持相对稳定，是由于生态系统具有
     
    能力．一般说来，生态系统中的组分越多，食物网越复杂，其抵抗力稳定性越
     
    （高、低、不变）．
    （6）生态系统的结构包括
     
    和
     
    ．生态系统的功能包括物质循环、能量流动和
     
    ．

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