A、①属于生物膜,把核内物质与细胞质分开 |
B、②是所有生物遗传物质的载体 |
C、所有细胞中核糖体的形成都与③有关 |
D、当大分子通过④进出细胞核时,穿过2层膜结构 |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、①③④ | B、②③④ |
C、③④⑤ | D、①②⑤ |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、所有稳态的调节都有反射弧的参与 |
B、所有稳态都是相对的 |
C、所有稳态的维持都依赖于体液调节 |
D、所有稳态的调节中枢都在大脑 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、有丝分裂过程中,细胞内所有的DNA经复制后平均分配到子细胞中 |
B、细胞在有丝分裂中期形成赤道板 |
C、在前期,两组中心粒之间通过星射线形成纺锤体 |
D、有丝分裂形成的子细胞大多数会立即进入下一个细胞周期 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、高温和低温均能破坏酶的结构使其失去活性 |
B、酶是活细胞产生并具有催化作用的蛋白质 |
C、细胞质基质中有催化葡萄糖分解的酶 |
D、人体各种细胞内所含的酶的种类相同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、若在其他条件均正常的情况下,缺少酶②会使人患尿黑酸症 |
B、从以上实例可以看出,基因通过控制酶的合成来控制代谢过程,进而控制生物体的性状 |
C、导致苯丙酮尿症的直接原因是患者的体细胞中缺少酶①,致使体内的苯丙氨酸不能沿正常途径转变为酪氨酸,只能转变为苯丙酮酸 |
D、如果一对患白化病的夫妻生了多个小孩都不患苯丙酮尿症,最可能的原因是这对夫妻均为酶①、酶⑤、酶⑥中至少有一种酶缺陷,而酶⑦正常 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、专门营腐生生活的细菌不一定是分解者,而有可能是生产者或消费者 |
B、分解者将动植物遗体中的有机物分解成无机物,可以供硝化细菌再利用 |
C、分解者不一定都是微生物,微生物一定都是分解者 |
D、分解者分解动植物遗体释放出来的能量,可供绿色植物同化作用再利用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、人的口腔上皮细胞可用于观察线粒体、DNA、RNA的分布 |
B、经低温或秋水仙素诱导的根尖制成的临时装片不能观察到联会现象 |
C、使用洋葱外表皮可以用于质壁分离与复原及观察线粒体等实验 |
D、菠菜叶片可用于观察叶绿体的形态及色素提取和分离实验 |
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