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一对双眼皮的夫妇一共生了四个孩子,三个单眼皮和一个双眼皮,对这种现象最好的解释是(  )
A、性状分离比为3:1,符合孟德尔的分离定律
B、这对夫妇每胎都有出现单眼皮的可能性
C、该遗传不符合孟德尔的分离定律
D、单眼皮是显性性状
考点:基因的分离规律的实质及应用
专题:
分析:分离定律的内容是在杂合体进行自交形成配子时,等位基因随着一对同源染色体的分离而彼此分开,分别进入不同的配子中.
设人的双眼皮基因(A)对单眼皮基因(a)为显性,根据题干信息可知,一对双眼皮的夫妇的基因型为Aa,孩子中单眼皮的基因组成是aa.
解答: 解:A、由于后代的数量太少,偶然性大,所以不一定符合显性:隐性=3:1的基因分离比,A错误;
B、由于一对双眼皮的夫妇的基因型为Aa,所以每胎都有出现单眼皮的可能性,B正确;
C、该遗传性状受一对等位基因控制,符合孟德尔的分离定律,C错误;
D、由于双眼皮的夫妇后代出现了单眼皮,发生了性状分离,所以双眼皮是显性性状,D错误.
故选:B.
点评:本题考查基因分离定律的实质及应用,要求考生掌握基因分离定律的实质,能根据题干信息准确判断亲本的基因型,再结合题干信息准确判断各选项,属于考纲理解层次的考查.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

细胞核控制着细胞的
 
,是
 
库.

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关基因工程的叙述中,正确的是(  )
A、限制性核酸内切酶只在获得目的基因时才用
B、DNA连接酶作用的位点是两个互补DNA片段间的氢键
C、质粒是广泛存在于细菌细胞中的一种颗粒状细胞器
D、利用基因工程可以定向改造生物的遗传性状

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科目:高中生物 来源: 题型:

酵母菌是最常用的实验材料之一,下列关于“培养液中酵母菌种群数量的变化”实验的相关操作,错误的是(  )
A、培养液和培养用具必须经过严格的灭菌处理
B、从瓶中吸出培养液进行计数之前,应将培养瓶轻轻震荡几次
C、为了方便酵母菌计数,培养后期的培养液应先稀释后再计数
D、血球计数板使用过后,可用试管刷清洗并晾干待用

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科目:高中生物 来源: 题型:

关于人类遗传病的说法不正确的是(  )
A、基因突变可以引起单基因遗传病,也可引起多基因遗传病
B、21三体综合征患者大多数体细胞中染色体数目为21条
C、多基因遗传病在群体中发病率高
D、环境污染能使遗传病和其他先天性疾病的发病率增高

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图1、2为实验的初始状态,以下关于生长素调节的叙述正确的是(  ) 
A、图1和图2的实验结果都能体现生长素的促进生长作用,而图3则能说明生长素作用具有两重性
B、图1的实验结果A、B都不弯曲,但原因不相同
C、图2中的实验结果是放M的胚芽鞘弯向一侧而放N的不弯曲
D、图3茎卷须中生长素含量外侧比内侧少

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关组成生物体元素和化合物的叙述,正确的是(  )
A、人体细胞中的遗传物质水解后只能得到4种核苷酸
B、同一生物体内不同细胞组成元素和化合物的种类和含量相同
C、蛋白质和DNA分子的多样性都与它们的空间结构密切相关
D、淀粉、糖原、纤维素和麦芽糖彻底水解后,得到的单体不同

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科目:高中生物 来源: 题型:

一个完整的生态系统应包括(  )
A、食物链和食物网
B、无机环境和生物群落
C、生产者和分解者
D、阳光、生产者和分解者

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为人体内基因对性状的控制过程,分析可知(  )
A、基因1和基因2一般不会出现在人体内的同一个细胞中
B、过程①②③表明基因通过控制酶的合成来控制生物体的所有性状
C、图中①过程需RNA聚合酶的催化,②过程需tRNA的协助
D、④⑤过程的结果存在差异的根本原因是血红蛋白结构的不同

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