A. | $\frac{C}{A}$ | B. | $\frac{C}{T}$ | C. | $\frac{(A+C)}{(T+G)}$ | D. | $\frac{(A+T)}{(C+G)}$ |
分析 DNA分子是由两条脱氧核苷酸链组成的规则的双螺旋结构,磷酸与脱氧核糖交替排列分布在外侧构成基本骨架,碱基排列在内侧,通过氢键连接成碱基对排列在内侧碱基对之间的连接遵循碱基互补配对原则,A与T配对,G与C配对,故$\frac{(A+C)}{(T+G)}$=1.
解答 解:由于不同染色体上DNA分子中,A=T、G=C,但A、T与C、G的数目不一样,所以$\frac{C}{A}$、$\frac{C}{T}$和$\frac{(A+T)}{(C+G)}$的值不同,但$\frac{(A+C)}{(T+G)}$的值恒等于1.
故选:C.
点评 本题考查同源染色体与非同源染色体的区别与联系,要求考生识记同源染色体的概念,明确非同源染色体上的DNA分子一般不同,再结合DNA分子结构特点准确判断各选项,属于考纲识记层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | DNA分子中发生碱基对的增添、缺失或改变 | |
B. | 染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上 | |
C. | 同源染色体的非姐妹染色单体之间发生局部交换 | |
D. | 非同源染色体上非等位基因的自由组合 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 由③到④的育种过程依据的原理是基因突变 | |
B. | 通过⑤⑥植株杂交得到的⑧植株可能属于新物种 | |
C. | 由③到⑦,再到⑨过程涉及的育种方法能明显缩短育种年限 | |
D. | 由⑦到⑨的过程中会发生基因突变和基因重组,可为生物进化提供原材料 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 验证光合作用能产生淀粉的实验中,首先将实验植物做饥饿处理 | |
B. | 探究唾液淀粉酶的最适pH的实验中,每一组都加入等量的淀粉溶液 | |
C. | 探究酵母菌呼吸类型的实验中,用NaOH除去通入空气中的CO2 | |
D. | 探究唾液淀粉酶最适温度的实验中,用碘液检测淀粉是否被分解 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 每种类型雌配子与每种类型雄配子存活机会相等,相遇的机会也相等 | |
B. | F1自交,后代各种基因型发育成活的机会相等 | |
C. | F1体细胞中各遗传因子表现出性状的机会相等 | |
D. | 各遗传因子在F2体细胞中出现的机会相等 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图中所示的生理过程为转录和翻译 | |
B. | ①链中$\frac{A+T}{C+G}$的比值与②链中的相同 | |
C. | 以③为模板而合成⑤的过程要产生水 | |
D. | ③上所有密码子均能找到含对应反密码子的tRNA |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 线粒体中产生ATP时,一定伴随O2的消耗 | |
B. | 叶绿体中产生ATP时,一定伴随O2的产生 | |
C. | 代谢旺盛的细胞中通常含有大量的ATP | |
D. | 自养生物均能将光能转化为ATP中活跃的化学能 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图中“M”指的是腺苷,“N”指的是核糖,“~”指的是高能磷酸键 | |
B. | 图中①过程消耗的能量1可来自光能,②过程释放的能量2可转化成光能 | |
C. | 图中“能量2”能为胞吞、胞吐、钠离子进入神经细胞直接提供能量 | |
D. | 代谢旺盛的细胞内ATP含量较多,代谢缓慢的细胞内ADP含量较多 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
查看答案和解析>>
湖北省互联网违法和不良信息举报平台 | 网上有害信息举报专区 | 电信诈骗举报专区 | 涉历史虚无主义有害信息举报专区 | 涉企侵权举报专区
违法和不良信息举报电话:027-86699610 举报邮箱:58377363@163.com