分析 实验设计的基本原则包括:科学性原则(包括实验原理的科学性、实验材料选择的科学性、实验方法的科学性、实验结果处理的科学性)、平行复重原则、对照性原则、单因子变量原则和等量性原则.要注意在解题的过程中的分清楚实验的自变量、因变量、无关变量等.
解答 解:(1)由于本实验要探究除草剂2,4-D的使用对土壤生物群落中真菌数量有着明显影响,故自变量为除草剂2,4-D浓度,因变量为土壤生物群落中真菌数量,对照实验可用蒸馏水.
故实验思路可设计为:
①用蒸馏水和50mg/kg的2,4-D配制浓度为5mg/kg、25mg/kg的2,4-D溶液
②取一定量的土壤并制成土壤悬液,滴加到血细胞计数板上,在显微镜下计数并记录
③取4组培养皿,各加上适量且等量的土壤,并分别加入适量且等量的浓度为5mg/kg、25mg/kg、50mg/kg的2,4-D溶液,另一组不加
④每隔一段时间,重复步骤②(或答:每隔一段时间,测定各土壤中真菌的数量)
⑤对实验数据进行分析与处理.
(2)当浓度为5mg/kg时,土壤中真菌数量没有明显改变;当浓度为25mg/kg时,真菌数有明显下降但能逐渐恢复;当浓度等于或超过50mg/kg时,真菌数位明显下降且无法恢复.因此可预测:
(3)该实验还可以利用比浊计(比色计或者分光光度计)测定溶液的浑浊度,来估算真菌的数量.
(4)过量2,4-D影响真菌数量而影响生态系统中土壤物质的分解,因此不能过量施用2,4-D.
故答案为:
(1)实验思路
①用蒸馏水和50mg/kg的2,4-D配制浓度为5mg/kg、25mg/kg的2,4-D溶液
②取一定量的土壤并制成土壤悬液,滴加到血细胞计数板上,在显微镜下计数并记录
③取4组培养皿,各加上适量且等量的土壤,并分别加入适量且等量的浓度为5mg/kg、25mg/kg、50mg/kg的2,4-D溶液,另一组不加
④每隔一段时间,重复步骤②(或答:每隔一段时间,测定各土壤中真菌的数量)
⑤对实验数据进行分析与处理.
(2)请用坐标曲线图预测上述实验结果
(3)比浊计(比色计或者分光光度计)
(4)真菌属于分解者(过量2,4-D影响真菌数量而影响生态系统中土壤物质的分解)
点评 本题考查除草剂2,4-D的使用对土壤生物群落中真菌数量有着明显影响有关的实验设计,意在考查学生的分析能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
功能 | 结构编号 |
外界与细胞进行物质和信息交流的结构 | ① |
有氧呼吸的主要场所 | ③ |
蛋白质的合成场所 | ⑥ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | pH=A 时,E点不移,D点左移 | B. | pH=C 时,E点为 0 | ||
C. | 温度升高时,E点上移,D点右移 | D. | H2O2量增加时,E点上移 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞癌变,细胞膜上的糖蛋白减少,容易扩散转移 | |
B. | 细胞分化,核遗传物质没有发生改变,但mRNA有变化 | |
C. | 细胞生长,核糖体的数量增加,物质交换效率提高 | |
D. | 细胞凋亡,相关基因活动加强,有利于个体的生长发育 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | HIV进入人体后主要攻击T细胞 | |
B. | 在体液免疫中可能不止一次用到吞噬细胞 | |
C. | 体液免疫中抗体与病原体结合后可抑制病原体的繁殖或是对人体细胞的黏附 | |
D. | 抗体可通过内吞作用进入细胞内,与细胞内病原体结合 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 1条由n个氨基酸组成的肽链中含有的氮原子数目和氧原子数目至少为n和n+1 | |
B. | 蛋白质的基本性质不仅与碳骨架有关,而且也与功能基团有关 | |
C. | 细胞内蛋白质的合成总与ATP的水解反应相关联 | |
D. | 携带氨基酸进入核糖体的化合物是蛋白质 |
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科目:高中生物 来源:2016年全国普通高等学校招生统一考试生物(江苏卷精编版) 题型:选择题
定量分析是科学研究的重要方法。下列能用血细胞计数板直接计数的是
A.海拉细胞悬液
B.浓缩培养的噬菌体
C.自来水中大肠杆菌
D.蛙卵
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科目:高中生物 来源:2016年全国普通高等学校招生统一考试生物(北京卷精编版) 题型:综合题
嫁接是我国古代劳动人民早已使用的一项农业生产技术,目前也用于植物体内物质转运的基础研究。研究者将具有正常叶形的番茄(X)作为接穗,嫁接到叶形呈鼠耳形的番茄(M)砧木上,结果见图1.
(1)上述嫁接体能够成活,是因为嫁接部位的细胞在恢复分裂、形成 组织后,经 形成上下连通的输导组织。
(2)研究者对X和M植株的相关基因进行了分析,结果见图2。由图可知,M植株的P基因发生了类似于染色体结构变异中的 变异,部分P基因片段与L基因发生融合,形成P—L基因(P—L)。以P—L为模板可转录出 ,在 上翻译出蛋白质,M植株鼠耳叶形的出现可能与此有关。
(3)嫁接体正常叶形的接穗上长出了鼠耳形的新叶。为探明原因,研究者进行了相关检测,结果见下表。
实验材料 检测对象 | M植株的叶 | X植株的叶 | 接穗新生叶 |
P—L mRNA | 有 | 无 | 有 |
P—L DNA | 有 | 无 | 无 |
①检测P—L mRNA需要先提取总RNA,再以mRNA为模板 出cDNA,然后用PCR技术扩增目的片段。
②检测P—L DNA需要提取基因组DNA,然后用PCR技术对图2中 (选填序号)位点之间的片段扩增。
a. Ⅰ~Ⅱ b. Ⅱ~Ⅲ c. Ⅱ~Ⅳ d. Ⅲ~Ⅳ
(4)综合上述实验,可以推测嫁接体中P—L基因的mRNA 。
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