1 | 2 | 3 | 4 | |
蒸馏水 | 2 | 2 | 2 | 2.2 |
PH=5.5的缓冲液 | 0.5 | 0.5 | 0.5 | A |
淀粉溶液 | 0.8 | 0.8 | 0.8 | 0.8 |
甲生物提取液 | 0.2 | |||
乙生物提取液 | 0.2 | |||
丙生物提取液 | 0.2 | B | ||
总体积 | 3.5 | 3.5 | 3.5 | C |
试管1 | 试管2 | 试管3 | 试管4 | |
颜色深浅程度 | ++ | - | + | D |
分析 该实验的目的是比较甲、乙、丙三种微生物所产生的淀粉酶的活性,因而实验的自变量是不同的淀粉酶,其他如PH、温度、提取液的量和浓度都为无关变量,应相同且适宜.四组实验中试管4为对照,从结果可推测三种酶的活性大小的关系为乙>丙>甲,即试管2中淀粉酶的活性最高,其次是试管3、试管1,试管4的颜色最深应为+++(或多于+++).淀粉酶的化学本质是蛋白质,是由基因决定的.实验结果是用碘液检测分解后的淀粉量,也可以用斐林试剂检测淀粉分解的产物.
解答 解:根据题干分析可知,实验原理是淀粉在淀粉酶的作用下被水分解;淀粉与碘液呈蓝色.
(1)根据实验设计时要注意对照原则和单一变量原则,无关变量应该相同且适宜.表中的A为0.5、B为0、C为3.5.四组实验中试管4为对照,从结果可推测三种酶的活性大小的关系为乙>丙>甲,即试管2中淀粉酶的活性最高,其次是试管3、试管1,试管4的颜色最深应为+++(或多于+++).
(2)该实验的自变量是酶的来源.
(3)据表分析,在相同条件下,不同来源的淀粉酶,虽然酶浓度相同,但活性不同,其中乙产生的酶的活性最高,最具应用开发价值.
故答案为:
淀粉在淀粉酶的作用下被水分解
(1)0.5 0 3.5+++(3个及3个以上正号均对)
(2)酶的来源
(3)乙
点评 本题以淀粉酶为素材,考查实验设计及分析,意要考查理解所学知识要点,把握知识间内在联系的能力;具备验证简单生物学事实的能力,并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 下丘脑中含有水盐平衡的调节中枢 | |
B. | 呼吸中枢位于脑干中 | |
C. | 若大脑皮层言语区的S区受损,则患者会患运动性失语症 | |
D. | 排尿中枢位于大脑皮层中 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞吸收水分的过程 | |
B. | 小肠中Na+进入血液的过程 | |
C. | 线粒体基质中CO2生成的过程 | |
D. | 叶绿体基质中C3化合物被还原的过程 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 用双缩脲鉴定蛋白质时,需要沸水浴加热2min才能看到紫色 | |
B. | 双缩脲试剂的A液和B液需要同时加入待测液 | |
C. | 观察细胞中DNA和RNA的分布实验中用8%盐酸处理的目的是杀死细胞 | |
D. | 用斐林试剂甲液与乙液,蒸馏水可以鉴定尿液中的蛋白质 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 大量捕杀鼬会导致鼠种群因缺乏天敌而呈“J”型增长 | |
B. | 信息在该条食物链上是单向传递的 | |
C. | 废弃的农田在适宜的条件下演替为森林属于次生演替 | |
D. | 鼬的粪便中的能量属于该营养级同化的能量 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图甲所示细胞可以产生两种类型的配子,基因型分别是Aa和BB | |
B. | 图乙所示细胞完成减数分裂可形成与体细胞中染色体数目相同的异常配子 | |
C. | 图乙所示细胞中染色体数目异常的原因是两对同源染色体在减数第一次分裂后期没有正常分离 | |
D. | 图甲所示细胞于减数第二次分裂时期 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 无氧和零下低温环境有利于水果的保鲜 | |
B. | CO2的固定过程发生在叶绿体中,C6H12O6分解成CO2的过程发生在线粒体中 | |
C. | 光合作用过程中光能转变为化学能,细胞呼吸过程中化学能转变为热能和ATP | |
D. | 夏季连续阴天,大棚中白天适当增加光照,夜晚适当降低温度,可提高作物产量 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | a、b两种细胞可能来自同一生物,但所表达的基因不完全相同 | |
B. | a、b、c细胞均来自异养生物,而d细胞来自自养生物 | |
C. | 能够发生渗透作用的细胞只有a、b、d细胞 | |
D. | a、b、c、d细胞都有两种核酸 |
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