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    突变基因杂合细胞进行有丝分裂时，出现了如图所示的染色体片段交换，这种染色体片段交换的细胞继续完成有丝分裂后，可能产生的子细胞是（　　）

    ①正常基因纯合细胞    ②突变基因杂合细胞    ③突变基因纯合细胞．
    A、①②B、①③C、②③D、①②③
    考点：细胞的减数分裂
    专题：
    分析：染色体片段交换，这种染色体片段交换的细胞中，每个染色体上的染色单体上的基因都是杂合的．后期，着丝点分裂，染色单体分离，杂合基因分离．在有丝分裂未期，两个A可同时进入到某一细胞中，两个a可同时入另个细胞中，可以是A和a进到某一细胞中．
    解答： 解：假设正常基因为A，突变基因为a．染色体片段发生交叉互换后，每条染色体上的染色单体分别为A和a．在有丝分裂后期，着丝点分裂，染色单体分离．这样细胞中出现4条染色单体，分别含有基因A、a、A、a的4条染色单体．到有丝分裂末期，这些染色体平均加入不同的细胞中，可能有如下几种情况：①两个A可同时进入到某一细胞中，③两个a可同时进入另个细胞中，可以是②A和a进到某一细胞中．
    故选：D．
    点评：本题考查了细胞分裂的染色体行为变化，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力．会鉴别、选择试题给出的图表生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题．
    练习册系列答案
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    相关习题

    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图为牛胚胎性别鉴定和分割示意图．

    请据图回答：
    （1）为了控制牛后代性别，在胚胎移植前，最好取囊胚中
     
    的细胞进行性别鉴定．目前最有应用前景的性别鉴定方法是SRY（位于Y染色体上性别决定基因）-PCR法，其操作基本程序是：先从被测胚胎中取出几个细胞，提取DNA，然后用SRY基因的一段碱基序列作引物，以胚胎细胞中的DNA为模板，在没有ATP的情况下，将
     
    4种原料和热稳定DNA聚合酶等，加入PCR扩增仪中进行扩增，最后用
     
    特异性探针对扩增产物进行检测，若形成杂交带，则胚胎的性别为
     
     （雌性/雄性）．
    （2）将胚胎甲分割成二分胚时，需注意的是
     
    ，否则会影响胚胎进一步发育．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    根据每个细胞中核DNA相对含量的不同，将某高等哺乳动物精巢中连续增殖的精原细胞归为A、B、C三组，每组细胞数目如图1所示；将精巢中参与配子形成过程的细胞归为D、E、F三组，每组细胞数目如图2所示；根据精巢细胞中每条染色体上DNA含量在细胞周期中的变化绘制曲线，如图3所示．

    （1）精原细胞有丝分裂间期又可以分为G1期（DNA复制准备期）、S期（DNA复制期）、G2（从DNA复制完成到分裂前期的过度期）．全部S期细胞包含在图1的
     
    组细胞中（填字母）；A组中有部分细胞的RNA合成较旺盛，原因是
     
    ，C组中有部分细胞几乎不能合成RNA，原因是
     
    ．
    （2）基因重组发生在
     
    组细胞中（填字母），该细胞被称为
     
    ；在正常细胞分裂中，含有两条Y染色体的细胞应包含在图2的
     
    组细胞中（填字母）．
    （3）图3的乙-丙段细胞包含在图1和图2的
     
    组细胞中（填字母）

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    植物激素中的赤霉素能诱导α-淀粉酶的产生，促进种子萌发；6-甲基嘌呤能抑制RNA聚合酶活性．分别用三组试剂对种子进行处理：①赤霉素：②赤霉素和脱落酸；③赤霉素和6-甲基嘌呤．结果如图，下列说法不正确的是（　　）
    A、激素能调控基因的选择性表达
    B、对α-淀粉酶的合成，脱落酸与赤霉素表现为拮抗作用
    C、脱落酸作用机理是促进转录过程
    D、种子的萌发受多种激素共同调节

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    根据现代生物进化理论，判断下列说法正确的是（　　）
    A、信息传递在生态系统中可以调节生物的种间关系，维持生态系统的稳态
    B、种群基因频率的变化意味着新物种的产生
    C、种群内个体之间的差异越大，种群越容易遭环境的淘汰
    D、生物进化的方向取决于生物变异的方向

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于人体生命活动调节过程的叙述，正确的是（　　）
    A、大量饮水→垂体释放的抗利尿激素增加→尿量增加→渗透压稳定
    B、炎热环境→大脑皮层体温调节中枢兴奋→散热增加→体温稳定
    C、饥饿→胰高血糖素分泌增加→肌糖原分解→血糖稳定
    D、剧烈运动→乳酸增加→体液中的某些离子缓冲→pH相对稳定

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列是某学生对实验中遇到异常现象的原因分析，其中分析错误的是（　　）
    A、用双缩脲试剂鉴定蛋白质时出现蓝紫色，可能是双缩脲试剂B液过量
    B、对酵母菌种群抽样检测观察到酵母菌大量死亡，可能是培养液的pH降低
    C、观察不到蓝绿色的线粒体，可能是没有用8%盐酸处理，影响健那绿染液进入细胞
    D、分离叶绿体中的色素时，观察到色素带颜色过浅，可能是画滤液细线的次数太少

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    细胞膜塑形蛋白促进囊泡形成的机制揭示，为了将细胞内的废物清除，细胞膜塑形蛋白会促进囊泡（分子垃圾袋）形成．将来自细胞区室表面旧的受损的蛋白质带到内部“回收利用工厂”，在那里将废物降解，使“组件”被重新利用．下列相关叙述中错误的是（　　）
    A、细胞膜塑形蛋白、核酸、淀粉等生物大分子的单体在排列顺序上都具有多样性
    B、“分子垃圾袋”应主要由磷脂和蛋白质构成，该结构具有流动性的特点
    C、“回收利用工厂”可能是溶酶体，“组件”可能是氨基酸
    D、细胞膜塑形蛋白在合成过程中，核糖体提供场所、线粒体可提供动力

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    用32P和35S分别标记的噬菌体侵染细菌，经短时间保温后，用搅拌机搅拌，然后离心得到上清液和沉淀物，检测上清液中35S和32P的放射性以及被侵染细菌的存活率，得到如图所示的实验结果．下列说法不正确的是（　　）
    A、搅拌的目的是使吸附在细菌上的噬菌体（外壳）与细菌分离
    B、搅拌时间小于1分钟时，沉淀物中的放射性增高
    C、在实验过程中细菌没有裂解，没有子代噬菌体释放出来
    D、若被侵染细菌的存活率下降，细胞外35S放射性会增高

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