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    如图中字母表示细胞中所含的染色体或基因，每个基因不在同一条染色体上，①、②、③、④中，含2个染色体组的是（　　）
    A、①、②B、②、③
    C、③、④D、①、④
    考点：染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体
    专题：
    分析：细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息，这样的一组染色体，叫做一个染色体组．细胞中相同的或成对的染色体有几条，也就有几个染色体组．
    解答： 解：在形态和功能上各不相同，但有互相协调，共同控制生物的生长、发育、遗传和变异，这样的一组染色体就做一个染色体组．Ab和BY含有一个染色体组；③、④含有一对同源染色体，含有两个染色体组．
    故选：C．
    点评：本题考查染色体组的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力．
    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列结构中的DNA，能形成染色体的是（　　）
    A、叶绿体与线粒体中的DNA
    B、受精卵细胞核内的DNA
    C、细菌和蓝藻体内的DNA
    D、病毒体内的DNA或RNA

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    “观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验中，操作正确的是（　　）
    A、染色时先用甲基绿染色，再滴加吡罗红染液
    B、将涂片用质量分数为8%的盐酸处理后，直接用染色剂染色
    C、先用低倍镜找到清晰的细胞后，直接转换高倍镜观察
    D、观察时应选择染色均匀，色泽较浅的区域

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    同种动物的三个种群，初始个体数依次为26、260和2600，并存在地理隔离．A、a是等位基因，下图①②③分别表示以上三个种群A基因频率的变化，有关分析错误的是（　　）
    A、种群越小基因的丧失对该基因频率的影响越大
    B、②在125代时aa个体约占总数的25%
    C、150代后3个种群之间可能出现生殖隔离
    D、自然选择使A基因频率发生定向改变

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    温室栽培的番茄和黄瓜，因花粉发育不良，影响传粉受精，如果要保证产量，可采用的补救措施是（　　）
    A、增施氮肥和磷肥，促进茎叶生长，以增大光合作用面积
    B、提高温室中CO2浓度，以提高光合作用效率
    C、适当增加光照时间，提高光能利用率
    D、喷洒生长素类似物，以促进果实的发育

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    图甲、乙、丙为组成生物体的相关化合物，乙为一个由α、β、γ三条多肽链形成的蛋白质分子，共含271个氨基酸，图中每条虚线表示由两个巯基（-SH）脱氢形成一个二硫健（-S-S-）．下列相关叙述不正确的是（　　）
    A、甲为组成乙的基本单位，且乙中最多含有20种甲
    B、由不同的甲形成乙后，相对分子量比原来少了4832
    C、丙主要存在于细胞核中，且在乙的生物合成中具有重要作用
    D、如果甲中的R为C3H5O2，则由两分子甲形成的化合物中含有16个H

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    植物主根的根尖与侧根在生长上也存在顶端优势．科学工作者以莴苣幼苗为实验材料研究不同浓度生长素类似物NAA、IBA、2，4-D对侧根形成的影响，结果如下表．相关叙述正确的是（　　）
    生长素类似物浓度（mg?10-1）
    平均生根数（条/株）
    生长素类似物    		 0 0.005 0.05 0.5 5.0 10.0
    NAA 0.8 1.1 3.9 9.4 21.8 22.3
    IBA 0.8 1.4 4.3 10.2 20.0 21.2
    2，4-D 0.8 0.8 2.9 6.4 4.5 4.8
    A、该实验中各种生长素类似物对侧根的生长表现出两重性
    B、生长素类似物可由植物的产生部位运送到作用部位
    C、该实验过程中涉及的自变量、无关变量均不止一种
    D、侧根的生长只受生长素的影响，与其他激素无关

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    单倍体生物（　　）
    A、不可能产生有性生殖细胞
    B、体细胞中只含有一个染色体组
    C、体细胞中不可能含有形态、大小相同的染色体
    D、体细胞中含有控制本物种生长发育的全部遗传信息

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    Ⅱ．一个新的小麦高产品系在大风雨中易于倒伏．给你一个X光机，用2～3年的时间改正这个缺点，得到稳定遗传的抗倒伏高产品系．你将如何进行工作？你预期哪一代将得到结果，并作简要分析说明．
    （1）
     

    （2）
     

    （3）观察植株的性状表现并作进一步的工作：
     
    ．

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