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如图是对某生态系统的能量流动分析调查和结果.A-E表示生态系统中的生物成分按营养功能的归类群体.GP表示总同化量,NP表示净积累量,R表示呼吸消耗量.

请据图分析回答:
(1)流经该生态系统的总能量共有
 
(数值).
(2)图中属于消费者的是
 
,E属于
 

(3)生产者同化的总能量中有
 
(数值)未被消费者同化,能量从B到C的传递效率是
 
%(保留整数).
(4)该生态系统中没有更高营养级的原因是
 
(填字母)的NP不足以维持更高营养级生存.
考点:生态系统的功能
专题:
分析:1、分析题图可知:A为生产者,B为初级消费者,C为次级消费者,D为三级消费者,由于各营养级都有能量流向E,所以E为分解者.该生态系统的营养结构为A→B→C→D.
2、明确题干“GP表示总同化量,NP表示净积累量,R表示呼吸消耗量”各个字母的含义,可以知道GP=NP+R.
解答: 解:(1)流经该生态系统的总能量为生产者固定的太阳能的总量,共有871.27.
(2)A为生产者,B为初级消费者,C为次级消费者,D为三级消费者,由于各营养级都有能量流向E,所以E为分解者.
(3)生产者同化的总能量为871.27,初级消费者同化的能量为141.10,所以未被消费者同化的能量有871.27-141.10=730.17,能量从B到C的传递效率是15.91÷141.10×100%=11%.
(4)该生态系统中没有更高营养级的原因是D三级消费者的NP不足以维持更高营养级的生存.
故答案为:
(1)871.27
(2)B、C、D    分解者
(3)730.17     11
(4)D
点评:本题考查生态系统结构与功能,意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度,培养了学生分析图形、获取信的综合应用的能力.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

作为基因的运输工具--载体,必须具备的条件之一及理由是(  )
A、具有某些标记基因,以使目的基因能够与其结合
B、具有多个限制酶切点,以便于目的基因的表达
C、能在宿主细胞中稳定保存并大量复制,以便提供大量的目的基因
D、对宿主细胞无伤害,以便于重组DNA的鉴定和选择

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科目:高中生物 来源: 题型:

假设在一定时间内某个生态系统的全部生产者所固定的太阳能总值为a,全部消费者所利用的能量值为b,全部分解者所利用的能量总值为c,则a、b、c三者的关系是(  )
A、a>b=c
B、a=b+c
C、a<b+c
D、a>b+c

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关微生物培养与应用的说法正确的是(  )
A、天然培养基是指直接取自自然界不需加工的培养基
B、接种前需对培养基、培养皿、接种环、实验操作者的双手等进行严格的灭菌处理
C、大肠杆菌的纯化培养过程包括培养基的配制和纯化大肠杆菌两个阶段
D、分离分解尿素的细菌时,尿素是培养基中唯一的氮源

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科目:高中生物 来源: 题型:

能催化磷酸二酯键形成的酶有(  )
①E?coli DNA连接酶 ②T4DNA连接酶 ③DNA聚合酶 ④解旋酶 ⑤RNA聚合酶.
A、①②③B、①②③④
C、①②③⑤D、①②③④⑤

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科目:高中生物 来源: 题型:

铜仁一中正在申报省级一类示范性高中,学校打算以学生为主体,教师协助的方式建立微生物实验室,以丰富学生的生命科学实验内容.请回答下列问题:
(1)对微生物实验室进行清扫和消毒处理,准备微生物培养所需的各种原料和用具,然后从菌种站购来各种微生物菌种.对买回来的菌种进行扩大培养,首先制备牛肉膏蛋白胨固体培养基,所需的原料除了牛肉膏和蛋白胨之外还需要
 
,牛肉膏和蛋白冻的作用是
 
.将配制好的培养基分装到三角瓶中,用两层牛皮纸扎紧瓶口后置于
 
中灭菌.
(2)实验室中需要的微生物也可以自己培养,方法为:取土壤1g溶解,用相应的培养基将土壤稀释液中的微生物进行分离纯化保留菌种即可.分离纯化时选用的培养基从功能上来说属于
 
培养基.
(2)由于微生物的营养类型复杂,不同的微生物对营养物质的需求是不同的.如果培养能进行光合作用的微生物,培养基中的不需要加入的是
 
源,如果培养能进行固氮作用的微生物,培养基中的不需要加入的是
 
源.
(3)饲养动物常用的植物饲料中含有难溶的植酸钙等物质,很难被动物吸收利用,还影响对其他营养物质的利用.若在饲料中添加植酸酶,则能催化其水解成为可以吸收利用的磷酸盐等.如图示学生们从作物根部土壤中分离产植酸酶的菌株的过程.

该过程中,微生物的接种方法是
 
,接种以前进行的一系列稀释操作,目的是在培养皿表面形成
 
.根据土壤样品的稀释倍数和接种稀释液的体积,统计平板上的菌落数就能大致推测出样品中的活菌数.如果一培养基上有3个菌落,则1g土壤中大致的活菌数量是
 
.由于植酸钙的不溶解性,使培养基形成白色浑浊.产植酸酶的菌株会水解植酸钙,菌落的周围将形成透明的区域,根据透明区域的有无,可初步判断该菌是否产植酸酶.实验结果说明
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

孟德尔的遗传规律不能适用于下列哪些生物?(  )
①噬菌体         ②乳酸菌         ③蓝藻         ④豌豆.
A、①②③B、②③④
C、②③④D、①②④

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科目:高中生物 来源: 题型:

图为某生态系统的部分物质循环简图,其中M表示非生物的物质和能量.下列叙述正确的是(  )
A、若M表示大气中的CO2,则碳元素在图中①、②、③、④过程中以CO2形式传递
B、若M表示无机环境中的物质,则图解过程最大的范围是生物圈
C、若M表示无机环境中的能量,则①过程全在细胞的叶绿体中进行
D、若M表示无机环境中的能量,则①的能量值为②与③对应的能量值之和

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科目:高中生物 来源: 题型:

科学家将人的生长素基因与大肠杆菌的DNA分子进行重组,并成功地在大肠杆菌中得以表达.过程如下图,据图回答:
(1)过程(1)表示的是采取
 
的方法来获取目的基因.
(2)图中(3)过程用人工方法,使体外重组的DNA分子转移到受体细胞内,一般将受体大肠杆菌用
 
处理,以增大细胞壁的通透性,使含有目的基因的重组质粒容易进入受体细胞.
(3)为了检测目的基因是否导入了受体细胞内,请用所给的材料设计一个检测目的基因的实验操作过程.
材料与用具:培养大肠杆菌的培养基、青霉素针剂、接种箱、接种环、培养箱等.
操作步骤:
 

②接种待检测的经转导处理过的大肠杆菌
③放入培养箱中培养
④观察到的现象:
 

⑤实验结论:
 

(4)转基因技术有利有弊,请各举一例加以说明:
有利方面:
 

有害方面:
 

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