编号 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
温度(℃) | 10 | 10 | 20 | 20 | 30 | 30 | 40 | 40 |
光照强度(LX) | 1000 | 0 | 1000 | 0 | 1000 | 0 | 1000 | 0 |
开始时CO2量(单位) | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 |
12h后CO2量(单位) | 4.5 | 5.1 | 3.5 | 5.4 | 1.9 | 5.9 | 2.0 | 5.8 |
分析 根据题意和图表分析可知:生物实验的原则是控制单一变量;所以在1、3、5、7实验组合中,影响实验的因素即自变量是温度,无关变量是光照强度、二氧化碳浓度等.序号2、4、6、8可构成另一个相对独立的实验组合,由于没有光照,所以研究的目的是温度对植物呼吸作用强度的影响.在实验中测得的二氧化碳量是净光合作用量,等于植物实际光合作用量-细胞呼吸量.
解答 解:(1)表中1、3、5、7对应的数据表明:最初这几个实验组的所提供光照强度和CO2量是相同的,不同的是温度,故自变量是温度,无关变量是光照强度、二氧化碳浓度.
(2)2、4、6、8对应的数据表明:这几个实验组都在无光照的条件下进行,设置10℃、20℃、30℃和40℃的温度差可探究温度对植物呼吸作用(强度/速率)的影响.
(3)在实验中测得的二氧化碳量是净光合作用量,等于植物实际光合作用量-细胞呼吸量.
(4)由表中实验数据可知:光照强度为1000 Lx,温度分别为10℃、20℃、30℃和40℃时各组天竺葵的呼吸速率分别是0.1、0.4、0.9、0.8,净光合速率分别是12h后各密闭容器减少的CO2量,依次为0.5、1.5、3.1、3.0,因光合速率=净光合速率+呼吸速率,故四个点对应的光合速率对应的数值依次为0.6、1.9、4.0、3.8.横坐标含义以温度来衡量.
(5)如果用图2所示的装置来探究光照强度和光合作用速率的关系,且测量指标为装置中氧气含量的变化.则该装置需要将蒸馏水改为二氧化碳缓冲液(碳酸氢钠),并设置对照组;若给该密闭装置通入C18O2,一段时间后,该二氧化碳参与光合作用会产生葡萄糖,葡萄糖会氧化分解产生水,水又可以在光合作用中光解产生氧气,因此装置内是否可能出现.
故答案为:
(1)温度 光照强度、二氧化碳浓度等
(2)温度对植物呼吸作用(强度/速率)的影响
(3)净光合作用所消耗的二氧化碳量
(4)
(5)将蒸馏水改为二氧化碳缓冲液(碳酸氢钠),并设置对照组 有可能
点评 本题难度中等,以探究不同条件对植物光合作用速率和呼吸作用速率的影响为背景,考查影响光合作用的环境因素、对照实验的原则等知识,要求考生能够从材料中获取信息的能力、对知识的理解迁移能力以及画图能力.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | DNA中碱基的排列顺序 | |
B. | 蛋白质的氨基酸的排列顺序 | |
C. | 信使RNA上决定氨基酸的三个相邻碱基 | |
D. | tRNA上决定氨基酸的三个相邻碱基 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 普遍性 | B. | 可逆性 | C. | 多方向性 | D. | 有害性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
细胞周期阶段 | 样本1 | 样本2 | 样本3 | 总数 | |
间期 | M1 | M2 | M3 | M | |
分裂 期 | 前期 | A1 | A2 | A3 | A |
中期 | B1 | B2 | B3 | B | |
后期 | C1 | C2 | C3 | C | |
末期 | D1 | D2 | D3 | D | |
计数细胞的总数 | N |
A. | 该装片的实验材料应该取自于呈长方形的、排列紧密的洋葱根尖分生区 | |
B. | 表中的样本1、样本2、样本3具体指同一视野中的不同细胞 | |
C. | 如果该细胞的一个细胞周期大约为360分钟,则分裂期所需要的时间t=$\frac{360(A+B+C+D)}{N}$ | |
D. | 由于分裂期分为前期、中期、后期和末期四个时期,所以处于分裂期的细胞数目多 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 脂质不参与生命活动的调节 | |
B. | 核酸可控制细胞代谢过程和生物性状 | |
C. | 糖类不参与细胞识别和免疫调节 | |
D. | 蛋白质是生物体主要的能源物质 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 只要有②地理隔离,就会形成新物种 | |
B. | 种群基因频率的定向改变推动了生物进化 | |
C. | ③表示生殖隔离,指两种生物不能杂交产生后代 | |
D. | ①表示突变和基因重组,是进化的原材料,决定了进化的方向 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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