A、图中“X”可代表C02,“Y”可代表02 |
B、该生态系统中食用菌属于分解者 |
C、菌渣作为有机肥为蔬菜提供了能量 |
D、该模式遵循了物质循环再生等生态工程原理 |
科目:高中生物 来源: 题型:
实验组别 基因种类 | 实验一(细胞总DNA片段) | 实验二(细胞总RNA片段) | ||
成熟红细胞 | 胰岛B细胞 | 成熟红细胞 | 胰岛B细胞 | |
β珠蛋白基因 | + | + | + | - |
胰岛素基因 | + | + | - | + |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、运输物质没有选择性 |
B、运输物质的速度与物质的浓度成正比 |
C、需要载体蛋白的协助 |
D、只能将物质从高浓度一侧运输到低浓度一侧 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、O2分子通过自由扩散进出细胞 |
B、水稻根毛细胞吸收Mg2+需要消耗能量 |
C、受到刺激后突触前膜释放神经递质属于主动运输 |
D、葡萄糖以协助扩散的方式进入哺乳动物成熟的红细胞 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、单倍体育种可以明显缩短育种的年限 |
B、在杂交育种中,F1自交后代可筛选出符合人类需要的优良品种 |
C、人工诱导多倍体常用的方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 |
D、诱变育种可以定向的把多个品种的优良性状集中在一起,获得新的品种 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、若基因1~8中只有一个是控制核糖体蛋白质合成的基因,则该基因最有可能是基因2 |
B、图中7种细胞的遗传物质一定是相同的 |
C、图中8种基因的不同在于其组成不同 |
D、此图可用于说明基因的选择性表达 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、Ⅲ-5与正常男性结婚,生下一个患该病男孩的概率是
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B、若Ⅲ-2与Ⅲ-4结婚,后代患该遗传病的概率将大大增加 | ||
C、从优生的角度出发,建议Ⅲ-1在怀孕期间进行胎儿的基因诊断 | ||
D、Ⅲ-1与Ⅲ-2、Ⅲ-3为旁系血亲 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
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