下图是生态系统4种成分组成的关系图解,图中的C是分解者。据图回答:
(1)本生态系统的能量流动是从[ ]________固定太阳能开始的。
(2)图中,A→B的过程是通过______实现的;B→A的过程是通过_______实现的。
(3)图中能参与构成食物链的成分是(填字母)_________和___________。
(4)生态系统内的能量流动是随着_______而进行的。
(5)碳在无机环境与生物群落之间是以________形式进行循环的。
(1)A,生产者
(2)呼吸作用,光和作用
(3)A,D
(4)物质循环
(5)CO2
【解析】
试题分析:⑴在生态系统中,只有生产者和无机环境是双向的物质转化,由于C是分解者,因此A是生产者,B是无机环境,D是消费者;流经生态系统的总能量是生产者固定的太阳能总量。⑵生产者通过呼吸作用,将二氧化碳释放到空气中;生产者通过光合作用,将空气中的二氧化碳转变成体内的有机物。⑶食物链表示的是生产者和消费者之间的关系。⑷物质是能量的载体,能量是物质循环的动力,能量流动是伴随着物质循环而进行。⑸碳以二氧化碳的形式通过生产者的光合作用进入生物群落,同时通过各种生物的呼吸作用,将有机物分解为二氧化碳回到无机环境中,因此碳在生物群落和无机环境之间以二氧化碳的形式进行。
考点:本题主要考查生态系统的功能,意在考查考生能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容的能力。
科目:高中生物 来源:2012-2013学年辽宁盘锦第二高级中学高二第二次阶段考试生物试卷(带解析) 题型:综合题
下图表示生态系统的食物网图,请仔细分析后回答:
(1)生态系统中,食物链交错连接成食物网的原因是 。
(2)该食物网中,蛇和鼠的关系是_______,食虫鸟和食虫昆虫的关系是 。
(3)在该食物网中,蛇共占有哪几个营养级 。
(4)生态系统的成分中,图中只体现了两种成分,未体现的成分是 。
(5)从理论上分析,维持一个生态系统存在的不可缺少的生物成分是________________________。
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科目:高中生物 来源:2014届辽宁高二第二次阶段考试生物试卷(解析版) 题型:综合题
下图表示生态系统的食物网图,请仔细分析后回答:
(1)生态系统中,食物链交错连接成食物网的原因是 。
(2)该食物网中,蛇和鼠的关系是_______,食虫鸟和食虫昆虫的关系是 。
(3)在该食物网中,蛇共占有哪几个营养级 。
(4)生态系统的成分中,图中只体现了两种成分,未体现的成分是 。
(5)从理论上分析,维持一个生态系统存在的不可缺少的生物成分是________________________。
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科目:高中生物 来源:新疆自治区模拟题 题型:读图填空题
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科目:高中生物 来源: 题型:
某研究性学习小组的同学对当地某一农田生态系统进行了调查。他们发现水稻田中有少量杂草和蝗虫、田鼠等动物。其中蝗虫、田鼠和麻雀以水稻为食,蜘蛛以蝗虫为食,蛙既吃蜘蛛也吃蝗虫,蛇以蛙、田鼠和麻雀为食,鹰吃蛇和麻雀。分析回答:
(1)该农田生态系统中有 条食物链;其中蛙和蜘蛛的种间关系是 和 。
(2)蛇在此生态系统中所处的营养级是_______。该生态系统能量流动的特点是 。
(3)若下图为该生态系统中的碳循环,圆圈表示生态系统的生物成分,B在生态系统中的成分为消费者,箭头表示过程。请回答:
C在生态系统中的成分为 F代表的生理过程为 碳循环在非生物的物质能量(D)中的主要形式为
(4)如果想对田鼠进行种群密度的调查,常采用_ ____法。
(5)如果你是该研究小组的成员,请你向农民提出一条合理化建议以提高粮食产量?
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科目:高中生物 来源: 题型:
下图是生态系统中氮循环、碳循环、硫循环及其相互关系的简图,请仔细分析后回答下列问题:
(1)N、S这两种元素与C元素不同,它们属于 元素;
(2)动植物遗体中的含氮有机物被腐生生物分解成的物质是 ;
(3)S在生物体内主要以 存在,培养完成过程⑦的微生物时所用的碳源是 ;
(4)图中标号 所代表的内容能体现出这个生态系统的自动调节能力的大小,若该生态系统中能量的输入大于输出,则你认为该标号所示的内容将发生的变化是 。
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