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    如图中a表示某种物质，b表示相关细胞，对两者关系描述正确的是（　　）
    A、如果a表示甲状腺激素，b可能是下丘脑细胞，也可能是垂体细胞
    B、如果a表示神经递质，b表示神经细胞，此时b会兴奋
    C、如果a表示抗原分子，b可能是浆细胞或记忆细胞
    D、如果a表示胰高血糖素，作用于肌肉细胞b，将导致血糖含量上升
    考点：神经、体液调节在维持稳态中的作用,人体免疫系统在维持稳态中的作用
    专题：
    分析：当血液中甲状腺激素的含量增加到一定程度时，就会抑制下丘脑和垂体的活动，使促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的合成和分泌量减少，从而使血液中的甲状腺激素不致过多．
    神经递质只存在于突触小体的突触小泡中，由突触前膜释放作用于突触后膜，使下一个神经元产生兴奋或抑制．
    三个唯一：唯一能产生抗体的细胞是浆细胞，B细胞、记忆B细胞都不能产生；唯一没有识别功能的细胞是浆细胞；特异性免疫中除浆细胞外，唯一没有特异性识别功能的细胞是吞噬细胞，其余免疫细胞都有特异性识别功能．
    解答： 解：A、a表示甲状腺激素，浓度高时，由于负反馈调节，抑制下丘脑或垂体的生命活动，故A正确；
    B、a表示神经递质，作用于神经细胞，将使神经细胞兴奋或者抑制，故B错误；
    C、a表示抗原分子，则细胞b可能是效应T细胞或记忆细胞，而浆细胞不能识别抗原，只能分泌特异性抗体，故C错误；
    D、a表示胰高血糖素，作用于肝脏细胞，使得肝糖原分解，将导致血糖含量上升，但不能使肌糖元转化为葡萄糖，故D错误．
    故选：A．
    点评：本题考查体液调节、神经调节和免疫调节的相关知识，意在考查考生识图能力和分析问题的能力，解题的关键是掌握相关信息分子的功能．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图为某家族遗传病系谱图，下列分析正确的是（　　）
    A、Ⅱ4和Ⅱ5是直系血亲，Ⅲ7和Ⅲ8属于三代以内的旁系血亲
    B、若用A-a表示关于该病的一对等位基因，则Ⅰ2的基因型一定为AA
    C、由Ⅰ1×Ⅰ2→Ⅱ4和Ⅱ5，可推知此病为显性遗传病
    D、由Ⅱ5×Ⅱ6→Ⅲ9 可推知此病属于常染色体上的显性遗传病

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    人类遗传病调查中发现两个家系中都有甲遗传病（基因为H、h）和乙遗传病（基因为T、t）患者，系谱图如下．以往研究表明某些水果如番茄等所含成分对病人症状有缓解作用．请回答下列Ⅰ、Ⅱ两个遗传问题（所有概率用分数表示）：

    Ⅰ．（1）甲病的遗传方式为
     
    ，乙病最可能的遗传方式为
     
    ．
    （2）若Ⅰ-3无乙病致病基因，请继续分析．
    ①如果Ⅱ-5与Ⅱ-6结婚，则所生男孩同时患两种遗传病的概率为
     
    ．
    ②如果Ⅱ-5与h基因携带者结婚并生育一个表现型正常的儿子，则儿子携带h基因的概率为
     
    ．
    Ⅱ．番茄植株有无茸毛（A、a）和果实的颜色（B、b）由位于两对常染色体上的等位基因控制．已知在茸毛的遗传中，某种纯合基因型的合子具有致死效应，不能完成胚的发育．有人做了如下四个番茄杂交实验：
    实验1：有茸毛红果×有茸毛红果→有茸毛红果：无茸毛红果=2：1
    实验2：有茸毛红果×无茸毛红果→有茸毛红果：有茸毛黄果：无茸毛红果：无茸毛黄果=3：1：3：1
    实验3：甲番茄植株×乙番茄植株→有茸毛红果：有茸毛黄果：无茸毛红果：无茸毛黄果=2：2：1：1
    实验4：有茸毛红果×有茸毛红果→有茸毛红果 有茸毛黄果 无茸毛红果 无茸毛黄果
    （1）番茄植株中，致死合子的基因型是
     
    ．欲进一步确认实验1子代中的有茸毛红果番茄的基因型有最简便的方法是
     
    ．
    （2）实验3两亲本的表现型分别是
     
    和
     
    ．实验4产生的子代有四种表现型，理论上其比例应为
     
    ，总共有
     
    种基因型．
    （3）在生长环境适宜的情况下，让实验2子代的有茸毛红果番茄植株全部自交，所得后代个体出现有茸毛黄果的概率是
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图是分泌细胞分泌的某种物质与靶细胞结合的示意图，相关说法不正确的是（　　）
    A、分泌细胞的分泌物只有通过体液的运输才能到达靶细胞
    B、A不可能为唾液腺细胞，b的化学本质多为糖蛋白
    C、神经递质的传递方式都如图乙，胰岛素的作用方式都如图甲
    D、激素都能作用于全身所有的细胞，具有微量、高效的特点

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    孟德尔探索遗传规律时，运用了“假说-演绎”法，该方法的基本内涵是：在观察与分析的基础上提出问题后，通过推理和想象提出解决问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验证明假说．下列相关叙述中不正确的是（　　）
    A、“为什么F1只有显性性状、F2又出现隐性性状？”属于孟德尔提出的问题之一
    B、“豌豆在自然状态下一般是纯种”属于孟德尔假说的内容
    C、“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验
    D、“生物性状是由遗传因子决定的、体细胞中遗传因子成对存在”属于假说内容

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列有关遗传学的叙述，正确的是（　　）
    A、同源染色体和非同源染色体之间交换片段均属于基因重组
    B、伴性遗传的性状分离比例不固定，故不遵循孟德尔遗传定律
    C、生物体内每种氨基酸均对应多种密码子
    D、通过基因工程可以定向改造生物的性状

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    Y（黄色）和y（白色）是位于某种蝴蝶常染色体上的一对等位基因，雄性有黄色和白色，雌性只有白色．下列杂交组合中，可以从其子代表现型判断出性别的是  （　　）
    A、♀yy×♂yy
    B、♀Yy×♂yy
    C、♀yy×♂YY
    D、♀Yy×♂Yy

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    细胞作为生命活动的基本单位，其结构和功能高度统一．下列有关叙述正确的是（　　）
    ①卵细胞体积较大有利于和周围环境进行物质交换，为胚胎早期发育提供所需养料
    ②哺乳动物成熟的红细胞呈双凹圆饼状，有利于提高气体交换效率
    ③小肠绒毛上皮细胞内有大量的线粒体，有利于物质运输的能量供应
    ④哺乳动物成熟精子中没有细胞质，体积小有利于精子运动．
    A、①③B、②③C、①④D、②④

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图为生物体内遗传信息的传递与表达过程．据图回答：
    （1）比较图一与图二所示过程，需要的条件除
     
    不同之外，
     
    和
     
    也不同．
    （2）图一中与A链相比，C链特有的化学组成是
     
     和
     
    ．
    （3）图三所示是遗传信息传递和表达的规律，被命名为
     
    ．其中可在人体正常细胞内发生的过程有
     
    ．（填序号）
    （4）图四中Bt为控制晶体蛋白合成的基因，将Bt基因导入棉花细胞后，d过程对应于图三中
     
    过程（填序号）．

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