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【题目】下列除哪一项外,都属于同一类可遗传变异类型?

A. 高杆抗病小麦自交产生矮杆感病 B. 二倍体和四倍体杂交产生三倍体

C. 蜜蜂的卵细胞直接发育形成雄蜂 D. 秋水仙素处理玉米幼苗产生四倍体

【答案】A

【解析】

本题考查常见的可遗传变异考查点较为基础,熟悉常见的实例是解题关键。

A高杆抗病小麦自交产生矮杆感病植株,原理为基因重组;而B、C、D所依据原理均为染色体(数目)变异,故选A。

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】人体内环境的稳态是人体进行正常生命活动的必耍条件,回答下列有关人体神经调节及激素调节的相关问题:

(1)人体的反射是在中枢神经系统参与下,机体对内外环境变化做出的应答,在反射活动中兴奋在神经纤维上以_________的形式向前传导,兴奋能由一个神经元经—__________(填结构)传到下一个神经元。

(2)春季是流感的高发季节,据报道多省市出现H1N1流感病例。发热是流感常见症状之一,其原因是,当H1N1流感病毒侵入人体后,其促使机体产生的物质作用于下丘脑的__________,该结构通过传出神经作用于骨骼肌,同时__________分泌相应激素,该激素促进机体增加产热。

(3)葡萄糖转运载体(GLUT)有多个成员,其中对胰岛素敏感的是GLUT4。

①GLUT13几乎分布于全身所有组织细胞,它们的生理功能不受胰岛素的影响,其生理意义在于_______,以保证细胞生命活动的基本能量需要。

②据图分析,当胰岛素与蛋白M结合之后,经过细胞内信号转导,引起________的融合,由此推测,结构①的形成直接与___________(填细胞器)有关,通过结构①的活动增加了细胞膜上________的含量,从而提高了细胞对葡萄糖的____________能力。

③结合如图分析,下列因素中可能会引发糖尿病的有___________(填下列字母)。

A.体内产生蛋白M抗体

B.体内产生胰岛素抗体

C.高血糖素与其受体结合发生障碍

D.信号转导蛋白缺失

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】如图是一个反射弧和突触的结构示意图,请根据图示信息回答下列问题:

(1)图甲中的N是______,其神经末梢接受刺激后,接受刺激部位的膜外电位为______

(2)图乙的2表示______,物质3对突触后膜的作用______

(3)请在乙图的方框中用箭头画出传递的方向,并简述理由._______________________________________________

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】用一定量的培养液在适宜条件下培养酵母菌,将其数量随时间的变化绘制如图1,a表示每3h更换一次培养液的培养曲线,b表示不更换培养液一段时间内的培养曲线。请回答下列问题:

(1)曲线a表示种群呈“________________________”型增长,理论上讲,呈现这种增长模型的条件是____________________________________等。

(2)曲线b表示的增长为“____________”型增长,属于这种增长模型的种群,随种群密度 (个体数量)的增加,种群增长速率的变化是____________, 当种群个体数量达到最大值一半时,种群的增长速率达到____________

(3)在实际情况下,塔斯马尼亚绵羊种群增长如图2,说明在自然界中,种群数量变化会出现_______现象。

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】下表为同一地区2个生态系统中生产量的测定结果,所有结果均以MJ/(m2·年)(1MJ=106J)表示。其中初级生产量表示的是生产者制造的有机物中的能量。下列说法不正确的是

热带雨林

一年生作物的农场

初级生产量

188

102

呼吸量(自养生物)

134

38

呼吸量(异养生物)

54

3

A. 农场每年积累的有机物多

B. 表中的异养生物只包括消费者

C. 热带雨林中消费者和分解者的种类和数量更多

D. 热带雨林初级生产量大,这与热带雨林垂直分层结构明显有关

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】蛋白质分子多样性的原因不包括

A. 氨基酸数目不同

B. 肽键不同

C. 肽链盘曲折叠形成一定的空间结构

D. 氨基酸的排列顺序不同

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】下图是研究人员从红棕壤中筛选高效分解尿素细菌的示意图,有关叙述错误的是

A. 在配制步骤②、③的培养基时,应先调pH值后高压蒸汽灭菌

B. 步骤③采用涂布平板法接种,并需向牛肉膏蛋白胨培养基中加入尿素

C. 步骤④挑取③中不同种的菌落分别接种,比较细菌分解尿素的能力

D. 步骤③纯化分解尿素的原理是将聚集的细菌分散,可以获得单细胞菌落

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】组成生物体的元素在非生物界中也都存在,这一事实主要说明

A. 生物与非生物没有区别 B. 生物界与非生物界具有统一性

C. 生物来源于非生物 D. 生物界与非生物界具有差异性

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】某个培养基用来培养大肠杆菌,被污染后,除大肠杆菌外,又滋生了别的细菌和真菌。下列各项中,与这个培养基的“生命系统层次”水平相当的是

A. 一块稻田里的全部害虫 B. 一片松林中的全部生物

C. 一间充满生机的温室大棚 D. 一片草原上的藏羚羊

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