分析 根据题意和图示分析可知:AB是诱变育种,CD是基因工程育种,E是杂交育种,EFG是单倍体育种,HI杂交育种,JK是多倍体育种.明确知识点,梳理相关的基础知识,分析题图,结合问题的具体提示综合作答.
解答 解:(1)以矮秆易感病(ddrr)和高秆抗病(DDRR)小麦为亲本进行杂交,培育矮秆抗病小麦品种过程中,F1DdRr自交产生F2.由于杂合的矮秆抗病类型自交后代会出现性状分离,所以要选F2矮秆抗病类型连续自交、筛选,直至不再发生性状分离.
(2)由于单倍体育种能明显缩短育种年限,所以想在较短时间内获得矮秆抗锈病小麦新品种,可按图中E、F、G所用的方法.其中的F步骤最常用的方法是花药离体培养.
(3)基因工程育种可以根据人们的意愿,定向改变生物的性状,所以科学工作者欲使小麦获得燕麦的抗旱性状,应选择图中C、D表示的技术手段最为合理可行,该育种方法的优点是能克服物种间的生殖隔离,定向改造生物的遗传性状.基因工程主要包括:提取目的基因、目的基因与运载体结合、将目的基因导入受体细胞、目的基因的检测盒表达.
(4)由于受精卵发育初期出现玉米染色体在细胞分裂时全部丢失,所以种子中的胚细胞中只含有小麦配子的染色体,因而进行组织培养得到的是单倍体小麦植株.
故答案为:
(1)不再发生性状分离
(2)E、F、G 花药离体培养
(3)C、D 提取目的基因、目的基因与运载体结合、将目的基因导入受体细胞、目的基因的检测和表达
(4)单倍体
点评 育种实际上是对遗传基本规律和变异知识的应用,考试中常以某一作物育种为背景,综合考查诱变育种、杂交育种、单倍体和多倍体育种及基因工程育种的区别与联系,这部分需要重点记忆杂交育种的概念和原理以及诱变育种的原理.
科目:高中生物 来源:2016届湖北省枣阳市高三8月第一次模拟生物试卷(解析版) 题型:综合题
在20世纪初,科学家用植物体细胞杂交的方法,将番茄的原生质体和马铃薯的原生质体融合,成功地培育出了“番茄马铃薯”杂种植株。如下图,其中①——⑤表示过程,英文字母表示细胞、组织或植株。据图回答下列问题:
(1)实现过程②的技术是________。与过程③密切相关的具有单层膜结构的细胞器为__________。
(2)在利用杂种细胞培育成为杂种植株的过程中,依据的原理是_____________,其中过程④相当于____________过程,⑤涉及的分裂方式为_______________。
(3)若番茄细胞内有m条染色体,马铃薯细胞含n条染色体,则“番茄—马铃薯”细胞内含__________条染色体;若杂种细胞培育成为“番茄—马铃薯”植株为四倍体,则此杂种植株的花粉经离体培育得到的植株属于几倍体植株?__________。
(4)如果形成c细胞的a、b细胞都是番茄细胞,那么更简单的得到番茄植株f的处理方法是_________。
(5)若a、b依次为小鼠骨髓瘤细胞和B淋巴细胞,那么该方案的目的是 。
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科目:高中生物 来源:2014-2015学年陕西省高一下学期期末生物试卷(解析版) 题型:选择题
用基因型为AaBb的个体产生的花粉粒,分别离体培养成幼苗,再用秋水仙素处理使其成为二倍体,这些幼苗成熟的后代
A.全部纯种 B.全部杂种
C、1/16纯种 D.4/16纯种
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞膜对Na+通透性增加,Na+内流 | B. | 细胞膜对Na+通透性增加,Na+外流 | ||
C. | 细胞膜主要对K+有通透性,K+内流 | D. | 细胞膜主要对K+有通透性,K+外流 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | B. | C. | D. |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 经取材-解离-染色-制片即可用显微镜 | |
B. | 制好临时装片后可直接用高倍镜观察 | |
C. | 应该选一个处于间期的细胞,持续观察它从间期到末期的全过程 | |
D. | 如果在一个视野中不能看全各时期,可移动装片从周围细胞中寻找 |
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