分析 分析柱形图1:水体贫营养化时,微囊藻、鱼鳞藻和脆杆数目都偏低,相比较而言,鱼鳞藻的数目较多;当水体营养化程度处于中营养化时,鱼鳞藻、脆杆藻数目较多,微囊藻数目偏低;当水体营养化程度处于重营养化时,微囊藻数目较多,而鱼鳞藻、脆杆藻数目较少.
分析图2:图甲是不同浓度的生长素刚开始发芽的大豆芽生长的影响,在一定的范围内随生长素浓度升高,促进生长的作用增强,超过一定的浓度随生长素浓度升高促进生长作用减弱;图乙是不同浓度的乙烯利对刚开始发芽的大豆芽伸长和增粗的影响,在一定的范围内随乙烯利浓度升高,伸长生长减弱,增粗生长作用加强.
解答 解:(1)鱼鳞藻、脆杆藻是鱼的饵料,水体营养化程度处于中营养化时,鱼鳞藻、脆杆藻较多,微囊藻较少,利于鱼鳞藻、脆杆藻生长,有利于能量流向对人类最有益的部分.藻类吸收N元素主要用于 蛋白质、核酸(DNA、RNA)等合成.
(2)据图分析,原叶片重为M,暗处理1h后重量为M-X,所以呼吸速率可表示为Xmg/cm2•h,光照1h后重量为M+Y,真正的光合作用速率=净光合速率+呼吸作用速率=M+Y-(M-X)+X=Y+2Xmg/cm2•h.光照下桑树叶肉细胞能进行光合作用和呼吸作用,能合成ATP的场所有叶绿体、细胞溶胶和线粒体.
(3)①若图乙是探究生长素促进胚轴伸长的最适浓度的预实验,在正式实验时,浓度梯度设置在B和D之间,不需要设计空白对照.
②分析实验一和实验二结果可以推测出较高浓度的生长素能促进乙烯的合成从而抑制细胞伸长生长.
③某种二萜类酸能促进某些植物开花、茎伸长等多种效能,该物质应属于赤霉素类植物激素.
故答案为:
(1)中营养化 蛋白质、核酸(DNA、RNA)
(2)等于 细胞溶胶、线粒体、叶绿体
(3)不需要 促进 赤霉素
点评 本题结合柱形图和表格,考查种群密度的调查方法、光合作用、产生ATP的场所、植物激素调节等相关知识,意在考查考生分析图表提取有效信息的能力;识记能力和理解所学知识要点的能力;能运用所学知识,对生物学问题作出准确判断的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 普通小麦与长穗偃麦草不存在生殖隔离,杂交产生的 F1为四倍体 | |
B. | ①过程目前效果较好的办法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 | |
C. | 丙中来自长穗偃麦草的染色体数目为3M或4M | |
D. | ③过程利用辐射诱发染色体发生易位后即可得到戊 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
RNA种类 | RNA半衰期(h) | |
无泌乳素刺激 | 有泌乳素刺激 | |
rRNA | >790 | >790 |
总mRNA | 3.3 | 12.8 |
酷蛋白mRNA | 1.1 | 28.5 |
A. | 泌乳素通过提高酪蛋白基因的转录效率来促进细胞合成更多酪蛋白 | |
B. | 乳腺上皮细胞的增殖能力在人体生命活动的不同阶段有所差异 | |
C. | mRNA半衰期较短,有利于细胞内蛋白质的种类和含量的调控 | |
D. | 用标记的酪蛋白基因作为探针进行分子杂交可检测酪蛋白mRNA |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年湖北省高二上10月月考生物试卷(解析版) 题型:综合题
请根据以下有关概念的相互关系图作答:
(1)图中数字所表示的物质和所代表的过程分别是:
①________________;②________________;
③________________;④________________。
a表示____________过程;b表示___________过程。
(2)若将从A细胞中提取的核酸,通过某种方法,转移到另一种细胞B中,当转入________时,其遗传信息在B细胞中得到表达并能复制传给下一代;当转入________时,在B细胞中虽能合成相应的蛋白质,但性状不会遗传。
(3)已知某基因片段碱基排列如图。由它控制合成的多肽中含有“—脯氨酸—谷氨酸—谷氨酸—赖氨酸—”的氨基酸序列。(脯氨酸的密码子是CCU、CCC、CCA、CCG;谷氨酸的是GAA、GAG;赖氨酸的是AAA、AAG;甘氨酸的是GGU、GGC、GGA、GGG。)
翻译上述多肽的mRNA是由该基因的________链转录的(以图中的①或②表示)。此mRNA的碱基排列顺序是:_____________。
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
试剂 | 操作 | 作用 | |
A | 柠檬酸钠溶液 | 与鸡血混合 | 防止血液凝固 |
B | 蒸馏水 | 与鸡血细胞混合 | 使血细胞破裂 |
C | 蒸馏水 | 加入到溶解有DNA的NaCl中 | 析出DNA丝状物 |
D | 冷却的酒精 | 加入到过滤后DNA的NaCl中 | 产生特定的颜色反应 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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