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如图为胚胎移植的基本程序、早期胚胎发育过程(图甲),及经过体外受精和胚胎分割移植培育优质奶牛的过程(图乙).请回答下列问题:

(1)超数排卵技术的处理措施是对供体母牛注射
 
.冲卵实质上是用特定装置,将供体母牛子宫内的
 
冲洗出来.
(2)图乙中②指的是
 
.进行胚胎分割时,应选择发育到
 
时期的胚进行操作
(3)若一次给受体母牛移入多个胚胎,产生的多个后代基因型相同吗?
 
,为什么?
 
.通过胚胎分割产生的两个或多个个体共有的根本特点是
 

(4)图乙中A细胞是
 
,在进行体外受精前要对精子进行
 
处理.
哺乳动物受精过程有哪些机制阻止多精子入卵受精?(
 

A.顶体反应           B.精子穿越卵子透明带触及卵黄膜,导致透明带反应
C.精子触发卵黄膜表面微绒毛的抱合反应    D.精子入卵后,触发卵黄膜封闭作用.
考点:胚胎移植,胚胎分割移植
专题:
分析:分析图甲:左侧为胚胎移植的基本程序:①对供、受体的选择和处理;②配种或人工授精;③对胚胎的收集、检查、培养或保存;④对胚胎进行移植;⑤移植后的检查.对受体母牛进行是否妊娠的检查.右侧A到E为早期胚胎发育过程,其中1为内细胞团;2为囊胚腔;3为滋养层.
分析图乙:图乙为体外受精和胚胎分割移植培育优质奶牛的过程,其中①为内细胞团,②为囊胚腔.
解答: 解:(1)对母牛注射促性腺激素能促进其超数排卵.冲卵中的“卵”是指胚胎.
(2)图乙中②是囊胚腔.进行胚胎分割时,应选择形态正常、发育良好的桑椹胚或囊胚进行操作.
(3)一次给受体母牛移入多个胚胎,若这些胚胎可能由不同的受精卵发育而来,则后代的基因型一般不同;若这些胚胎是分割胚胎,则后代的基因型相同.来自同一个胚胎的后代具有相同的遗传物质,因此通过胚胎分割产生的两个或多个个体具有相同的遗传物质.
(4)乙中A为(次级)卵母细胞.精子需进行获能处理后才具有受精能力.哺乳动物受精过程中阻止多精子入卵受精的两道屏障为透明带反应和卵黄膜封闭作用.
故答案为:
(1)促性腺激素  早期胚胎  
(2)囊胚腔  桑椹胚或囊胚
(3)不一定相同,因为这些胚胎可能由不同的受精卵发育而来的,它们的基因型可能相同,也可能不同    具有相同的遗传物质
(4)(次级)卵母细胞  获能  BD
点评:本题结合胚胎移植的基本程序及早期胚胎发育过程图解、体外受精和胚胎分割移植培育优质奶牛的过程图解,考查胚胎移植、胚胎分割、早期胚胎发育等知识,要求考生识记胚胎移植的具体过程及生理学基础;识记早期胚胎发育的具体过程,能准确判断图中各字母和数字的含义,再结合图中信息答题.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

某蛋白质由4条肽链组成,共含有109个肽键,则组成该蛋白质的氨基酸数以及其中含有的最少氨基数和羧基数分别为(  )
A、113,4,4
B、113,105,105
C、105,4,4
D、105,109,109

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科目:高中生物 来源: 题型:

土壤中小动物类群丰富度的研究说法错误的(  )
A、丰富度的统计方法可以用目测估计法
B、许多土壤动物有较强的活动能力,因此适用标志重铺法
C、诱虫器是利用土壤小动物趋暗、趋湿等特性
D、采集时土壤与花盆之间要留一定的空隙

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科目:高中生物 来源: 题型:

在“探究培养液中酵母菌种群数量变化”的实验中:
(1)对酵母菌进行计数可以采用
 
的方法,从试管中吸出培养液进行计数之前,要
 
.如果实验时发现血球计数板的一个小方格内酵母菌过多,难以数清,应当采取的措施是
 

(2)如果提出的问题是“培养液中酵母菌种群的数量是怎样随时间变化的?”,试针对这一问题作出假设:
 

(3)某一组同学为了探究“温度(5℃、28℃)对酵母菌种群数量变化是如何影响的?”设计了实验方案,进行了为期7天的实验,每天定时取样一次,并在实验前设计了记录实验数据的表格,如下:
            时间/天
酵母菌数/个?mL-1
温度/℃
第1天第2天第3天第4天第5天第6天第7天
5
28
根据上述表格,有人认为该同学设计的实验方案不能够准确反映酵母菌种群数量的变化,请指出该方案不足之处:
 

(4)另一组同学为探究培养液中酵母菌种群数量的变化,设计了3组实验(见下表).每隔24小时取样并计数,实验结果略.
试管编号培养液(mL)无菌水(mL)酵母菌母液(mL)温度(℃)
A10--0.128
B10--0.15
C--100.128
上述实验目的是:探究
 
对酵母菌种群动态变化的影响.

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是显微镜下观察到的几种细胞或组织图象(D中细胞取自猪的血液),请据图回答:

(1)科学家将细胞分为原核细胞和真核细胞,其分类依据是
 
,图中属于原核细胞的是
 
(填标号).
(2)A、B、C、D、E所示细胞的统一性表现在它们都有
 

(3)地球上最基本的生命系统是
 
,图中能表示生命系统个体层次的是
 
(填标号).
(4)B、E两类生物的主要区别是:B类生物含有
 
,是能进行光合作用的
 
生物.

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科目:高中生物 来源: 题型:

利用生态系统中物质循环和能量流动的原理,走“可持续发展”道路是人类的必然选择?如图是某人工鱼塘生态系统能量流动图解(能量单位为:J?cm-2?a-1)?请回答:

(1)生态系统的结构包括
 
?
(2)图中A代表
 
,为保证各营养级都有较高的输出量,随营养级的升高,输入的有机物应增多,原因是
 
?
(3)该生态系统中生产者固定的总能量是
 
J?cm-2?a-1,其中第一营养级到第二营养级的传递效率约为
 
?
(4)由于某种因素使得生产者短时间内大量减少,一段时间后又恢复到原来水平,说明生态系统具有
 
能力,其基础为
 
调节机制?

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科目:高中生物 来源: 题型:

同一株植物的不同器官对不同浓度的生长素的反应往往不同,图中甲图是一盆栽植物,乙图表示该植物不同器官对不同浓度的生长素的反应.据图回答下列问题:

(1)乙图中的
 
点浓度可表示甲图①处的生长素浓度,
 
点浓度可表示②处的生长素浓度.解除②处所受抑制的方法是
 
.此后,生长素浓度将会低于
 
mol/L.
(2)将该植物置于较长时间的右侧光照下,一段时间后乙图中的
 
点浓度可表示③处的生长素浓度;
 
点浓度可表示④处的生长素浓度.
(3)将该植物向左侧放倒,水平放置一段时间,乙图中的
 
点浓度可表示⑤处的生长素浓度,
 
点浓度可表示⑥处的生长素浓度,根将
 
生长.
(4)如果要探究生长素对根生理作用的两重性,实验室提供了下列不同浓度的生长素溶液(单位:mol/L):10-10、10-8、10-6、10-4、10-2,其他材料用具齐全,你认为最好选用哪三种浓度的溶液?
 

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为了探究动物体内甲状腺激素分泌的调节机理,某同学设计了如下实验:知识准备:碘是合成甲状腺激素的原料.甲状腺是合成、加工、贮存、分泌甲状腺激素的器官.
材料用具:略
方法步骤:
第一步:随机取雄兔15只,将注射部位消毒后,分别给每只兔注射放射性碘溶液.
第二步:每隔一定时间用放射性测量仪分别测定每只兔子甲状腺中碘的含量,记录并计算平均值.
第三步:3天后,将15只实验兔随机均分为A、B、C三组.
第四步:向A组注射一定量的无放射性的甲状腺激素溶液,向B组注射等量的无放射性的促甲状腺激素溶液,向C组注射等量的生理盐水.
第五步:每隔一段时间,分别测定三组兔子甲状腺中碘的含量,记录并计算平均值.
回答下列问题:
(1)指出上述实验方法第一步中的两处不妥之处:
 
 

(2)实验中选用三组而不用三只兔子的好处是:
 

(3)若分别用ABC三条曲线代表ABC三组兔子的甲状腺中碘的放射量,则预计ABC三组兔子的甲状腺中碘的放射量应如图1中的
 


(4)若将C组其中一只兔子的甲状腺切除,并从第三周开始每天注射适量的甲状腺激素,则该兔子血液中甲状腺激素含量的变化如图2(A)所示.请在图2(B)中用画出1~5周内促甲状腺激素在血液中含量的变化曲线.
(5)若给C组的另一只兔子注射一定量的甲状腺激素抑制剂,抑制甲状腺对甲状腺激素的分泌.则兔子血液内促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的分泌量的变化分别是
 
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

与激素调节相比,高等动物神经调节具有的特点是(  )
①调节速度快    ②调节速度慢      ③作用范围广
④作用时间短    ⑤作用部位准确     ⑥作用时间比较长.
A、①④⑤B、①③⑥
C、②③⑤D、②③⑥

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