分析 据图分析:
图甲表示碳循环的过程,其中A是生产者,D、E是消费者,B是分解者,C是大气中的二氧化碳库,图中共有两条食物链:A→E、A→D→E.
图乙中,1、2表示光合作用的暗反应,3表示消费者通过摄入有机物经消化吸收转变为血糖,4表示细胞呼吸第一阶段,5表示有氧呼吸第二阶段.
解答 解:(1)据图分析,图中有明显的错误,若图甲中A是唯一的生产者,则不该有的箭头两端的字母是C→B.过程A→B即生产者到分解者的碳元素是以有机物的形式传递,A→C是以呼吸作用释放的二氧化碳形式传递.
(2)从生态系统的成分看,生产者、消费者和分解者的呼吸作用和分解作用都可以分解有机物产生二氧化碳将碳元素返回无机环境,故能将碳从生物群落引向无机环境的是ABDE.甲图中的D→C表示消费者的遗体粪便中的碳元素流向分解者并被分解,可以用乙图中的4、5(或5)表示.
(3)据图分析,图甲中共有两条食物链:A→E、A→D→E.能为E提供相对较多能量的食物链是最短的食物链A→E,共有2个营养级,即第一营养级和第二营养级.图乙中3表示消费者通过摄入有机物经消化吸收转变为血糖,即表示消费者通过捕食摄入碳元素的过程.
故答案为:
(1)C→B 有机物、无机物(或CO2、气体)
(2)ABDE 4、5(或5)
(3)2 2 3
点评 本题结合图示主要考查生态系统的碳循环过程,意在强化学生对碳循环过程的识记、理解与运用.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 基因突变对于生物个体是利多于弊 | |
B. | 基因重组能产生新的基因 | |
C. | 基因突变都可以遗传给后代 | |
D. | 基因重组是进行有性生殖的生物才具有的一种可遗传变异方式 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 两者都是色盲患者 | |
B. | 父亲是色盲患者,弟弟是血友病患者 | |
C. | 两者都是血友病患者 | |
D. | 父亲是血友病患者,弟弟是色盲患者 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 一片森林,甲:乔木乙:菟丝子(一种寄生植物) | |
B. | 一片草原,甲:昆虫乙:食虫鸟 | |
C. | 一块农田,甲:大豆乙:大豆根瘤菌 | |
D. | 一个池塘,甲:水葫芦(一种漂浮植物)乙:浮萍(一种漂浮植物) |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 坐标系横坐标最可能表示培养时间 | |
B. | 与横坐标为4.5时相比较,横坐标为4时该酵母菌种群迁入率和迁出率一定不变 | |
C. | 每次抽样计数时应先轻轻振荡试管,然后用吸管吸取培养液滴于计数室上,再盖盖玻片 | |
D. | 该培养液的K值(环境容纳量)为1500 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年鄂豫晋冀陕五省高三上第二次联考生物试卷(解析版) 题型:选择题
某植物种子萌发时,新的RNA在吸水后12h开始合成,而蛋白质在吸水后0.5h开始合成.有关叙述不正确的是( )
A.有些酶、RNA可以在干种子中长期保存
B.干燥种子中自由水与结合水的比例低于萌发种子
C.萌发时消耗的有机物来源于母体的光合作用
D.干燥、低温和无氧环境有利于种子的储存
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科目:高中生物 来源:2015-2016安徽省巢湖市高一上第二次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
(2010秋•海珠区期末)据图判断,下列描述正确的是( )
A.①和②所示的过程都需要消耗ATP
B.只有①所示的过程能逆浓度梯度运输物质
C.大分子物质只有通过①过程才能进入细胞
D.氨基酸进入组织细胞与过程②有关
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年安徽省安庆市高二上期末生物试卷(解析版) 题型:选择题
(2015秋•宿松县校级期末)下列关于细胞工程的叙述,正确的是( )
A.动物细胞培养所用的培养液可用来培养甲型H1N1流感病毒
B.由根尖细胞形成愈伤组织的过程中,会发生基因重组
C.动物细胞融合与植物体细胞杂交过程中,诱导融合的方法均相同
D.理论上可利用单克隆抗体的特异性来专一识别癌细胞
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