分析 分析题图:图(a)中突变序列的扩增片段可用一种限制酶酶切为大小不同的两个片段m和s,但正常序列的扩增片段不能被该酶酶切.图(b)中为电泳图谱,母亲只有的一条l带,说明基因型是AA,没有突变位点,不被限制酶切割,父亲的一条l带还有一条s带和m带,说明父亲是杂合子,基因型是Aa,患儿只有s带和m带,没有l带,其基因型是aa,胎儿和父亲一样因型是Aa.
解答 解:(1)PCR过程中通过加热升高温度(95℃)打开双链,即通过高温解开双链.DNA在细胞内复制通过解旋酶解开双链.
(2)由以上分析可知患儿的基因型是aa,一个a来自父亲,另一个来自母亲,而母亲的基因型是AA,所以患儿发病的可能原因是母亲的卵原细胞在减数分裂时发生了基因突变.由图中信息可知:模板链的GTC突变为ATC后,转录的mRNA上的密码子由GAG变为UAG(终止密码子),使翻译提前终止,从而使合成的血红蛋白异常.
(3)研究者在另一种贫血症的一位患者β链基因中检测到一个新的突变位点,该突变导致β链第102位的天冬酰胺替换为苏氨酸.如果除了第102位氨基酸外,其他氨基酸都正常,但患者表现为贫血症,唯一原因就是β链第102位的天冬酰胺替换为苏氨酸所致,可以证明该突变位点就是这种贫血症的致病位点.(该题属于开放性答案,只要答案可以解释该问题,就可以得分)
故答案为:
(1)高温 解旋酶
(2)Aa 母亲 减数分裂 突变后终止密码子提前出现,翻译提前终止形成异常蛋白
(3)在无亲缘关系的这种贫血症患者中检测到该突变位点 正常人未检测到该该突变位点的纯合子
(患者编码区的其他位点正常,第102位天冬酰胺替换为苏氨酸)
(将患者的第102位苏氨酸转换为天冬酰胺,贫血症被治愈)
点评 本题以信息题的形式综合考查了PCR、DNA复制、基因突变和减数分裂等相关知识点及其内在联系和应用,而且第三问考查了学生发散性思维的能力,运用知识解决问题的能力,具有一定的创新性和开放性.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年福建省漳州市高二上期中生物试卷(解析版) 题型:选择题
(2013•永春县校级模拟)下列实例中不属于生殖隔离的是( )
A.玉米的花粉落在大豆柱头上不能萌发
B.东北虎和华南虎由于地理原因不能交配
C.马和驴杂交所生的骡高度不育
D.不同种类的昆虫雌雄个体之间通常不能交配
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 内环境是细胞内液和细胞外液组成的 | |
B. | 外界环境的变化一定会破坏内环境的稳态 | |
C. | 正常情况下,内环境的各项理化性质是稳定不变的 | |
D. | 内环境是细胞与外环境进行物质交换的媒介 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在噬菌体遗传特性的传递过程中DNA起作用 | |
B. | 上清液的放射性基本不来自大肠杆菌的裂解 | |
C. | 搅拌使吸附的噬菌体与大肠杆菌分离 | |
D. | 离心后大肠杆菌主要分布在上清液中 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在观察细胞质流动的实验中,可以看到黑藻叶绿体具有双层膜结构 | |
B. | 在载玻片上滴加蒸馏水制作人的口腔上皮细胞临时装片,经甲基绿和吡罗红染色剂染色后,可观察DNA和RNA在细胞中的分布 | |
C. | 在光学显微镜下可以观察到洋葱根尖分生去细胞纺锤体的形成与消失的过程 | |
D. | 将正常生活状态的紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞,放在0.3g/mL蔗糖溶液中,可以看到,中央液泡逐渐变小,颜色由浅变深 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 细胞学说的建立者主要是施莱登、施旺和魏尔肖 | |
B. | 细胞学说认为所有的生物都是由一个或多个细胞构成的 | |
C. | 所有的细胞必定是由已存在的细胞产生的 | |
D. | 细胞学说揭示了生物体结构的统一性和多样性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 蓝藻细胞的叶绿体中含有藻蓝素和叶绿素,能进行光合作用 | |
B. | 蓝藻体内产生ATP的细胞器有线粒体 | |
C. | 蓝藻球、颤藻、褐藻和衣藻等均属于蓝藻 | |
D. | 蓝藻细胞内能进行转录和翻译过程 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 外界溶液是清水 | B. | 外界溶液浓度小于细胞液浓度 | ||
C. | 外界溶液浓度等于细胞液浓度 | D. | 外界溶液浓度大于细胞液浓度 |
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