分析 根据题意和图示分析可知:图示为某草原生态系统的食物网,其中草是生产者,其余生物均为消费者,该生态系统含有3条食物链,即草→昆虫→食草鸟→鹰、草→鼠→鹰、草→鼠→蛇→鹰.
解答 解:(1)根据题意和图示分析可知:图示为某草原生态系统的食物网,其中草是生产者,其余生物均为消费者,该生态系统含有3条食物链,即草→昆虫→食草鸟→鹰、草→鼠→鹰、草→鼠→蛇→鹰.处于第二营养级的生物有鼠、昆虫.
(2)鹰可以捕食蛇,另外鹰蛇都捕食鼠,因此两者具有竞争和捕食关系.若食虫鸟被大量捕杀,昆虫缺少天敌,将直接导致昆虫数量增加.
(3)从生态系统成分的角度分析,该生态系统未呈现的成分还有非生物物质和能量以及分解者.
(4)生态系统的基石是生产者.
故答案为:
(1)3 鼠、昆虫
(2)竞争捕食增加
(3)分解者
(4)生产者
点评 本题结合某草原生态系统的食物网示意图,考查生态系统的结构,要求考生识记生态系统的组成成分,掌握各组成成分之间的关系;能正确分析食物网中食物链的条数、生物间的种间关系及某一生物数量变化后,其他生物数量变化趋势.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
组别 | 材料 | 实 验 条 件 | 观察内容 |
A | 浸泡过的花生种子 | 苏丹Ⅳ染液、50%酒精溶液 | 细胞中着色的小颗粒 |
B | 苹果 | 斐林试剂 | 还原糖检测和鉴定 |
C | 鸡蛋 | 试剂 | 蛋白质检测和鉴定 |
D | 人口腔上皮细胞 | 0.9%NaCl,8%盐酸溶液,染色剂 | DNA和RNA在细胞中的分布 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 科学规划,能量得到更有效的利用 | B. | 实现能量的多级利用 | ||
C. | 提高了能量的传递效率 | D. | 废物资源化,减少环境污染 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 合成子代噬菌体的蛋白质所需原料和能量均由亲代噬菌体提供 | |
B. | 用35S标记噬菌体,侵染、搅拌、离心后35S主要存在于沉淀物中 | |
C. | 该实验利用了放射性同位素标记技术 | |
D. | 该实验证明了DNA是主要的遗传物质 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 4种 | B. | 6种 | C. | 8种 | D. | 9种 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 两个神经元之间传递兴奋的结构叫突触 | |
B. | 导致后一个神经元产生兴奋的物质叫神经递质 | |
C. | 兴奋在神经元之间的传递是单向的 | |
D. | 兴奋在神经元之间的传递是双向的 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016湖北襄阳市高二上10月月考生物试卷(解析版) 题型:综合题
基础填空题
(1)下列细胞或细胞结构中,能够合成多糖的有 .
①叶绿体 ②肝细胞 ③蓝藻
④骨骼肌细胞 ⑤高尔基体 ⑥S型肺炎双球菌
(2)下列细胞结构中,有成形的细胞核的是 .
①月季的成熟导管 ②苹果的成熟叶细胞
③猪的成熟红细胞 ④伞藻细胞
⑤玫瑰成熟的筛管细胞 ⑥正在分裂的蛙的红细胞
(3)图为显微镜视野中的某植物叶表皮,其中深色的为保卫细胞,刻度线在目镜镜头上.
①若要测量该保卫细胞长度,可小角度 转动装片(填“顺时针”或“逆时针”)
②若要测量该保卫细胞长度,可小角度 转动目镜(填“顺时针”或“逆时针”)
(4)各种细胞器的形态、结构不同,在功能上也各有分工.线粒体是细胞的“动力车间”,溶酶体是“消化车间”.在细胞中穿梭往来,繁忙地运输着“货物”,就像“深海中的潜艇”的是 .
(5)使染色体着色可以用龙胆紫溶液或醋酸洋红液.请再举一例使染色体着色的试剂 .
(6)模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所做的一种简化的概括性描述,模型构建是生物学教学、研究和学习的一种重要方法.模型的形式包括物理模型、概念模型、数学模型等.下列属于物理模型的有 .
①DNA双螺旋结构模型 ②拍摄洋葱鳞片叶表皮细胞的显微照片
③减数分裂中染色体变化的模型 ④血糖调节的模型
⑤种群增长的“J”型曲线 ⑥生物膜的流动镶嵌模型
(7)生物学两个概念之间的关系有独立型、包含型、重合型和重叠型.其中,重合型是完全等同关系的生物学概念.下列属于重合型的两个概念有 .
①染色质和染色体
②细胞外液和内环境
③基因工程和DNA重组技术
④细胞呼吸和呼吸作用
⑤腺嘌呤核糖核苷酸和ADP
⑥脱氧核糖核苷酸和脱氧核苷酸.
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