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    3．如图是构建基因表达载体用的质粒的示意图，若要将目的基因插入到质粒上的A处，则切割基因时可用的限制酶是（　　）
    A．HindⅢB．EcoRIC．EcoBD．PstI

    分析 分析图解：图示表示质粒的结构示意图，该质粒上含有多个限制酶切点，含有一个标记基因，即青霉素抗性基因．

    解答 解：质粒上的A处含有3种限制酶切点，即BamHI、EcoB、ClaI，只有EcoB限制酶的切割位点位于质粒中A处内，可以使该处的基因失活，因此应该选用EcoB切割．
    故选：C．

    点评 本题考查了基因工程的相关知识，意在考查学生析图能力和理解能力，要能够识记基因工程中的工具酶、基因表达载体的组成；在分析图解时找准限制酶切割位点；掌握目的基因检测与鉴定的方面并进行运用．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    相关习题

    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    10．生物研究性小组的同学对某地区人类的遗传病进行调查．在调查中发现甲病（A-a）在患有该病的家族中发病率较高，往往是世代相传；乙病（B-b）的发病率较低，往往是隔代相传．以下是甲病和乙病在该地区万人中表现情况统计表（甲、乙病均由核基因控制）．请根据材料作答：
    表现型
    人数
    性别    		有甲病、无乙病无甲病、有乙病有甲病、有乙病无甲病、无乙病
    男   性27925064465
    女   性2811624701
    （1）控制甲病的基因最可能位于常染色体上，控制乙病的基因最可能位于X染色体上，主要理由是甲病男女患者人数基本相同，乙病男性患者多于女性患者．
    （2）如图是该小组的同学在调查中发现的上述两种遗传病的家族系谱图．其中甲病与正常为一对相对性状，显性基因用A表示，隐性基因用a表示；乙病与正常为一对相对性状，显性基因用B表示，隐性基因用b表示．请根据家族系谱图回答下列问题：

    ①Ⅲ10 的基因型aaXBXB或aaXBXb．
    ②如果Ⅳ11是男孩，则该男孩同时患甲病和乙病的几率$\frac{1}{8}$，只患甲病的几率为$\frac{3}{8}$．
    ③如果Ⅳ11是女孩，且为乙病的患者，说明患病原因．最可能的原因是Ⅲ9在有性生殖产生配子的过程中，X染色体上的显性基因B突变成为隐性基因b；当Ⅲ10的基因型为XBXb时，产生的基因型为Xb的卵细胞和上述Xb的精子结合，就出现了女孩是乙病患者的情况．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    11．基因工程打破了物种之间交流的界限，为花卉育种提供了新的技术保障．如图为某双子叶花卉育种的过程（字母代表相应的物质或结构，数字代表过程或方法）．下列说法正确的是（　　）
    A．①过程需要的酶有限制酶和DNA聚合酶
    B．检测转基因生物的DNA上是否插入了目的基因，采用抗原-抗体杂交技术
    C．由外植体培养为转基因植株的③、④过程为分化和再分化，该过程体现了植物细胞的全能性
    D．②过程所常用的方法是农杆菌转化法

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年湖北孝感高级中学高二下期末考试生物卷（解析版） 题型：选择题

    下列有关生态系统稳定性的叙述，不正确的是（ ）

    A．生态系统具有自我调节能力，这是生态系统稳定性的基础

    B．生态系统内部结构与功能的协调，可以提高生态系统稳定性

    C．生物多样性对维持生态系统稳定性具有重要作用，体现了其间接价值

    D．生态系统中的组成成分越多，食物网越复杂，生态系统恢复力稳定性就越高

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年湖北孝感高级中学高二下期末考试生物卷（解析版） 题型：选择题

    下图表示一定时间内某一生态系统中的几个种群数量变化曲线，下列说法错误的是（ ）

    A．图中未表示出生态系统的成分是分解者和非生物的物质和能量

    B．照射在植物上的太阳能是流经此生态系统的总能量

    C．丙曲线中bc段下降的原因之一是因为甲的增多

    D．此生态系统的四种生物中丙处于第三营养级

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    8．如图是某种生物的精细胞，与①来自同一个初级精母细胞的是（　　）

         ①②③④⑤
    A．②③B．②⑤C．③④D．②③④⑤

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    15．根据所给的材料完成下列各题．
    材料和用具：酵母菌母液、蒸馏水、无菌水、酵母膏、蛋白胨、葡萄糖、1mol/L硫酸溶液、烧杯、试管、滴管、量杯、漏斗、1mL刻度吸管、标签、玻璃棒、酒精灯、pH试纸、天平、计数板、恒温箱、显微镜、高压蒸汽灭菌锅等．
    探究思路：
    （1）设计对照实验．为了探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化，某同学按下表完成了有关实验．
    试管编号培养液/mL无菌水/mL酵母菌液/mL温度/℃
    A100.128
    B100.15
    C100.128
    （2）实验操作：培养液的配制→灭菌→接种→培养→计数→分析数据，得出结论．
    （3）问题探讨：
    ①请写出该同学研究的课题名称：探究温度、营养物质对酵母菌增长的影响．
    ②用显微镜定期检测酵母菌数目，结果仅A管中第3天开始个体数目迅速增加，第5天开始A管中个体数目达到最大，实验至第6天结束．请将A、B、C三组预期结果的趋势图绘制在如图所示的坐标系中．

    ③A组培养的酵母菌种群增长曲线最终是否呈“S”型？否为什么？曲线大体可分4个阶段，首先是调整期，接着是对数期（快速增长期），然后是稳定期（种群大小保持稳定），最后是衰亡期（种群逐渐衰退）；其中前两个阶段类似“J”型曲线，而前三个阶段大体呈“S”型曲线．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    12．下列细胞中，可能含有等位基因的是（　　）
    A．二倍体植物的卵细胞
    B．初级性母细胞
    C．第一极体
    D．普通玉米单倍体幼苗经秋水仙素处理后的细胞

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    10．反应式“a+H2O→b+c”中的a是糖类，b，c是分子结构不同的单糖，则a是（　　）
    A．麦芽糖B．乳糖C．果糖D．糖原

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