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孟德尔探索遗传规律时,运用了“假说一演绎”法,该方法的基本内涵是:在观察与分析的基础上提出问题后,通过推理和想象提出解决问题的假说,根据假说进行演绎推理,再通过实验证明假说。下列相关叙述中正确的是(     )

A.“ F2出现3:1的性状分离比不是偶然的”属于孟德尔假说的内容

B.“豌豆在自然状态下一般是纯种”属于孟德尔假说的内容 

C.“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验

D.“体细胞中遗传因子成对存在,并且位于同源染色体上”属于假说内容

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相关习题

科目:高中生物 来源:2013届福建省安溪一中高三上学期期末考试生物试卷(带解析) 题型:单选题

下列有关遗传和变异的说法,正确的是(  )

A.孟德尔探索遗传规律时,运用了类比推理法,并通过测交实验对推理结果进行验证
B.基因型为YyRr的黄色圆粒豌豆,其自交后代中,圆粒基因的频率应是50%
C.基因重组导致基因型为Aa的植株自交后代出现性状分离
D.秋水仙素可抑制纺锤体的形成,用秋水仙素处理大肠杆菌可使其遗传物质加倍

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科目:高中生物 来源:2014届福建省高一第四学段(期末)考试生物试卷(解析版) 题型:选择题

孟德尔探索遗传规律时,运用了“假说一演绎”法,该方法的基本内涵是:在观察与分析的基础上提出问题后,通过推理和想象提出解决问题的假说,根据假说进行演绎推理,再通过实验证明假说。下列相关叙述中不正确的是(     )

A.“为什么F1只有显性性状、F2又出现隐性性状?”属于孟德尔提出的问题之一

B.“豌豆在自然状态下一般是纯种”不属于孟德尔假说的内容

C.“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验

D.“生物性状是由遗传因子决定的、体细胞中遗传因子成对存在”不属于假说内容

 

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科目:高中生物 来源:2014届河北省高一下学期第1次考试生物(理)试卷 题型:选择题

孟德尔探索遗传规律时,运用了“假说—演绎”法,该方法的基本内涵是:在观察与分析的基础上提出问题后,通过推理和想象提出解决问题的假说,根据假说进行演绎推理,再通过实验证明假说。下列相关叙述中不正确的是

A.“为什么F1只有显性性状、F2又出现隐性性状?”属于孟德尔提出的问题之一

B.“豌豆在自然状态下一般是纯种”属于孟德尔假说的内容

C.“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验

D.“生物性状是由遗传因子决定的、体细胞中遗传因子成对存在”属于假说内容

 

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科目:高中生物 来源:2010年广东省东莞市高一第二学期期末考试生物A卷 题型:选择题

孟德尔探索遗传规律时,运用了“假说一演绎”法,下列相关叙述中正确的是

A.“豌豆为什么是自花授粉的植物?”属于孟德尔提出的问题之一

B.“豌豆在自然状态下一般是纯种”属于孟德尔假说的内容

C.“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验

D.“生物性状是由遗传因子决定的、体细胞中遗传因子成对存在”属于假说内容

 

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科目:高中生物 来源:2012届河北省高二上学期期末考试生物试卷 题型:选择题

孟德尔探索遗传规律时,运用了“假说—演绎”法,该方法的基本内涵是:在观察与分析的基础上提出问题后,通过推理和想象提出解决问题的假说,根据假说进行演绎推理,再通过实验证明假说。下列相关叙述中不正确的是?

A.“为什么F1只有显性性状、F2又出现隐性性状?”属于孟德尔提出的问题之一?

B.“豌豆在自然状态下一般是纯种”属于孟德尔假说的内容?

C.“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验?

D.“生物性状是由遗传因子决定的,体细胞中遗传因子成对存在”属于假说内容?

 

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