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    萝卜和甘蓝两种植物杂交得到的种子一般不育，但偶然发现个别种子种下去能产生可育的后代．出现这种现象的原因可能是（　　）
    A、基因突变
    B、基因重组
    C、染色体数目加倍
    D、染色体结构变异
    考点：染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体
    专题：
    分析：根据题意可知，萝卜和甘蓝两种植物杂交得到的种子一般不育，是因为不同物种之间存在生殖隔离，子代无同源染色体，进行减数分裂无法产生正常的配子，想要让它可育必需使它可以产生正常配子．
    解答： 解：A、基因突变不会改变染色体的组成，子代仍无同源染色体，无法进行减数分裂，子代不育，故A错误；
    B、基因重组也不会改变染色体的组成，子代无同源染色体，无法进行减数分裂，子代不育，故B错误；
    C、染色体数目加倍后，子代具有了同源染色体，可以进行减数分裂产生配子，子代可育，故C正确；
    D、染色体结构变异，只是个别的染色体发生结构改变，子代无同源染色体，无法进行减数分裂，子代不育，故D错误．
    故选：C．
    点评：本题考查单倍体植株的特征和产生的原因，以及单倍体育种的相关知识，意在考查学生理解基础知识，分析和解决问题的能力．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列生理活动在突触小体中不能发生的是（　　）
    A、丙酮酸的氧化分解
    B、突触小泡与细胞膜融合
    C、突触前膜释放神经递质
    D、完成“化学信号”→“电信号”的转变

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于生物多样性的说法，错误的是（　　）
    A、生物多样性包括遗传多样性、个体多样性和生态系统多样性
    B、就地保护是对生物多样性最有效的保护
    C、生物多样性的价值包括直接价值、间接价值和潜在价值
    D、对生态系统功能的调节属于生物多样性的间接价值

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图示意神经中枢内两个神经元（甲、乙）之间接触的结构．有关叙述不正确的是（　　）
    A、通过b内物质的释放，兴奋能从d传递到e而不能逆传
    B、突触由b、d、e三部分组成，f属于内环境
    C、若刺激a使c膜电位仍为外正、内负，则此突触可能传递了抑制
    D、当b内 物质进入f使e兴奋后，c处能检测到有“局部电流”的产生

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    某种抑制剂使细胞的呼吸作用明显下降，则同期下列物质吸收减少的是（　　）
    A、Ca2+、丙氨酸
    B、甘油、二氧化碳
    C、氧气、水
    D、脂肪酸、乙醇

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    染色体之间的交叉互换可能导致染色体的结构或基因序列的变化．下列图中，甲、乙两图分别表示两种染色体之间的交叉互换模式，丙、丁、戊图表示某染色体变化的三种情形．则下列有关叙述正确的是（　　）
    A、甲可以导致戊的形成
    B、乙可以导致丙的形成
    C、甲可以导致丁的形成
    D、乙可以导致丁或戊两种情形的产生

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于基因突变的叙述中，正确的是（　　）
    A、亲代的突变基因一定能传递给子代
    B、子代获得突变基因后一定能改变性状
    C、突变基因一定由物理或化学因素诱发
    D、突变基因一定有基因结构上的改变

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    在伞藻的嫁接实验中，将伞形帽伞藻的中间一段伞柄嫁接到去掉了“帽”的菊花形伞藻上，结果长出的仍为菊花形帽，但个别部位仍有伞形帽的特征，最可能的原因是嫁接过来的一段带来了伞形帽伞藻的（　　）
    A、mRNA
    B、蛋白质
    C、细胞核中的DNA
    D、细胞质中的DNA

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    人工玉米单株自交，产生的后代中常常出现一定比例的白化苗，这是由于（　　）
    A、强迫自交能够使基因突变率上升
    B、异花授粉的植物改为自花授粉后所出现的生理反应
    C、染色体畸变所引起
    D、隐性基因纯合所引起

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