A. | 杂合子与隐性亲本杂交后代发生1:1的性状分离比 | |
B. | 亲本产生配子时,成对的等位基因发生分离 | |
C. | 减数分裂过程中,同源染色体的彼此分离 | |
D. | 杂合子自交产生3:1的性状分离 |
分析 孟德尔发现遗传定律用了假说演绎法,其基本步骤:提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证→得出结论.
①提出问题(在纯合亲本杂交和F1自交两组豌豆遗传实验基础上提出问题);
②做出假设(生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的;体细胞中的遗传因子成对存在;配子中的遗传因子成单存在;受精时雌雄配子随机结合);
③演绎推理(如果这个假说是正确的,这样F1会产生两种数量相等的配子,这样测交后代应该会产生两种数量相等的类型);
④实验验证(测交实验验证,结果确实产生了两种数量相等的类型);
⑤得出结论(基因的分离定律).
解答 解:A、孟德尔通过测交实验来验证假说,即杂合子与隐性亲本杂交后代发生1:1的性状分离比,A正确;
B、亲本产生配子时,成对的遗传因子发生分离,这是孟德尔提出的假说的内容,B错误;
C、减数分裂过程中,同源染色体的彼此分离使等位基因分离,这是基因分离定律的实质,C错误;
D、杂合子自交发生3:1的性状分离比,这是孟德尔杂交实验的现象,D错误.
故选:A.
点评 本题考查孟德尔遗传实验的相关知识,要求考生识记孟德尔遗传实验采用的方法,掌握各步骤中的相关细节,能结合所学的知识准确判断各选项,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源:2015年湖南冷水江一中上学期高二期末测试生物试卷(解析版) 题型:选择题
对进化理论的认识,错误的是( )
A.现代生物进化理论与达尔文自然选择学说一样认为生物的变异是不定向的。
B.现代生物进化理论中的“突变”是指基因突变和染色体变异
C.种群密度的变化对其基因频率的改变无影响作用
D.自然选择的直接对象是生物的表现型
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科目:高中生物 来源:2014-2015学年陕西西安第七十中学高一下学期第二次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
将纯种小麦播种于生产田,发现边际和灌水沟两侧的植株总体上比中间的长得好。产生这种现象的原因是( )
A.基因重组引起性状分离
B.染色体结构和数目发生了变化
C.隐性基因突变成为显性基因
D.环境引起性状变异
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科目:高中生物 来源:2014-2015学年陕西西安第七十中学高二下学期第二次月考生物试卷 (解析版) 题型:综合题
(3分)为大力发展我国奶牛养殖业,科学家们对育种途径进行了大胆探索,下图为相关构思过程:
(1)该过程所涉及的现代生物技术有核移植、胚胎分割、胚胎体外培养和 。
(2)目前使用的供体细胞一般都选择传代10代以内的细胞,原因是 。
(3)在供体细胞与受体卵母细胞结合之前,先要去掉受体卵母细胞的核的原因是: 。
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科目:高中生物 来源:2014-2015学年陕西西安第七十中学高二下学期第二次月考生物试卷 (解析版) 题型:选择题
中科院动物所和福州大熊猫研究中心合作,通过将大熊猫的细胞核植人去核后的兔子卵细胞中,在世界上最早克隆出一批大熊猫早期胚胎,这表明我国的大熊猫人工繁殖研究再次走在世界前列。下列有 关克隆大熊猫胚胎的叙述中,错误的是( )
A.在形成早期胚胎的过程中,依次经历了卵裂、囊胚、原肠胚等几个阶段
B.兔子卵细胞质的作用是激发大熊猫细胞核的全能性
C.克隆出的早期胚胎中,各细胞间具有相同的遗传信息
D.在形成早期胚胎的过程中,尚未出现细胞的分化
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | $\frac{3}{16}$ | B. | $\frac{1}{4}$ | C. | $\frac{3}{8}$ | D. | $\frac{5}{8}$ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该个体与另一个体测交,后代基因型比例为1:1:1:1 | |
B. | 该个体的一个初级精母细胞所产生的精细胞基因型有两种 | |
C. | 控制长翅和残翅、直翅和弯翅的基因遗传时遵循自由组合定律 | |
D. | 该个体的细胞减数第二次分裂后期,移向细胞同一极的基因为AbD或abd |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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