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4.如图表示施用IAA(吲哚乙酸)对某种植物主根长度及侧根数生长的影响.

(1)图甲可知,生长素浓度越低,主根越长
(2)比较图甲和乙,施用了10-4mol•L-1 IAA的植株主根要比未施用的短(填“长”/“短”),侧根数量比未施用的多(填“多”/“少”),说明促进侧根数量增加的IAA溶液,会抑制主根的伸长.
(3)图乙说明促进侧根生长的最适IAA浓度为10-6mol/L.
(4)将图丙中未施用IAA的植株除去部分芽和幼叶,侧根数量的变化是减少.原因是生长素的产生部位有芽和幼叶,如将其去掉,将导致运输到根部的生长素含量降低,会导致侧根数量减少.

分析 分析图甲:随着IAA浓度的升高,主根的长度逐渐变短;
分析图乙:IAA浓度在0~10-6 mol•L-1时,随着IAA浓度的升高,侧根长度逐渐伸长;IAA浓度在10-6~10-3 mol•L-1时,随着IAA浓度的升高,侧根长度逐渐变短.且施用IAA对诱导侧根的作用表现为两重性,即低浓度促进、高浓度抑制.

解答 解:(1)图甲可知,生长素浓度越低,主根越长.
(2)由图甲可知,施用了10-4 mol•L-1 IAA的植株主根要比未施用的短;由图乙可知,施用了10-4 mol•L-1 IAA的侧根数量比未施用的多.由此可见,促进侧根数量增加的IAA溶液,会抑制主根的伸长.
(3)图乙说明促进侧根生长的最适IAA浓度为10-6mol/L.
(4)生长素的产生部位有芽和幼叶,如未施用IAA的植株除去部分芽和幼叶,将导致运输到根部的生长素含量降低,这会导致侧根数量减少.
故答案为:
(1)越长
(2)短  多   抑制
(3)10-6mol/L
(4)减少   生长素的产生部位有芽和幼叶,如将其去掉,将导致运输到根部的生长素含量降低,会导致侧根数量减少

点评 本题考查生长素类似物在农业生产实践中的作用,要求考生掌握生长素的作用及作用的两重性,掌握生长素类似物在农业生产中的应用,能结合图中信息准确答题,属于考纲理解层次的考查,

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

15.关于生态系统的叙述,正确的是(  )
A.草原生态系统因物种单一,其恢复力稳定性差
B.发菜没有叶绿体,在生态系统中不属于第一营养级
C.生态系统自我调节能力越强,意味着其营养结构越复杂
D.我国南方热带雨林中分解者的代谢活动比北方森林中的弱

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

16.根据如图分析,下列关于染色体交叉互换与染色体易位的叙述中不正确的是(  )
A.图甲是交叉互换,图乙是染色体易位
B.交叉互换发生于同源染色体之间,染色体易位发生于非同源染色体之间
C.交叉互换与染色体易位在显微镜下都观察不到
D.交叉互换属于基因重组,染色体易位属于染色体结构变异

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

13.大肠杆菌在环境中有乳糖时,会合成分解乳糖的酶(题图中的“结构基因”的表达产物),环境中没有乳糖时则不合成相应的酶.1961年雅各布(F.Jacob)和莫诺德(J.Monod)提出“乳糖操纵子”学说来解释这一现象,并因此获得诺贝尔奖.该理论基本内容见图.下列说法正确的是(  )
A.无论环境中有无乳糖,调节基因一定会表达
B.一定条件下,“调节基因”、“操纵基因”、“结构基因”都有可能表达出相应蛋白质
C.乳糖分子参与阻碍β-半乳糖苷酶的合成过程
D.“操纵基因”是否表达影响大肠杆菌分解利用乳糖的能力

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

20.下列关于生物进化的相关叙述,不正确的是(  )
A.物种是生物分类的基本单位,种群是物种的进化单位
B.若种群中显隐性个体的数量保持不变,则没有发生进化
C.二倍体草莓与四倍体草莓存在生殖隔离
D.自然选择是适应性进化的唯一因素

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

9.在植物体的细胞中,葡萄糖分解为丙酮酸的反应(  )
A.只能在有氧条件下进行,不能在无氧条件下进行
B.既可以在线粒体中进行,也可以在细胞质基质中进行
C.既可以在叶肉细胞中进行,也可以在根细胞中进行
D.只能在有光条件下进行,不能在无光条件下进行

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

14.下列关于[H]和ATP的叙述不正确的是(  )
A.葡萄糖在线粒体中分解成丙酮酸,生成少量[H]同时还有能量释放
B.细胞呼吸过程中产生的[H]与氧结合形成水分子,释放大量能量
C.光合作用光反应产生的ATP富含由光能转变而来的化学能
D.光反应产生的[H]在暗反应中还原C3

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

11.如图甲为某草原生态系统中各成分间的关系图,a、b、c、d、c过程为各生物成分的生理过程,数字代表能量数值,单位J/(cm2•a)图乙为一定时间内图甲“消费者”中三种生物X、Y、Z种群数量变化曲线.请据图分析回答下列各题:

(1)图甲中大气中的二铒化碳进入生物群落的过程是图中的[]a光合作用.碳在生产者、消费者间传递的形式是有机物.
(2)图甲中生态系统的总能量是1000J/(cm2•a).次级消费者增加10千克,需要消耗生产者500千克.
(3)写出图乙三种生物问的食物关系Y→Z→X(用箭头和字母表示),其中Z应处于笫三营养级.三种生物的数量在一定范围内波动,反映了生态系统信息传递的功能是调节生物的种间关系,以维持生态系统的平衡和稳定.

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

12.阅读材料,分析有关生物进化和生物多样性的问题.
材料1.某些动物在不同季节中数量差异很大:春季繁殖,夏季数量增加,到了冬季又由于寒冷、缺少食物等原因而大量死亡.第二年春季.由残存的少量个体繁殖,再使数量增多.由此形成一个如瓶颈样的模式(见图).

(1)在图示的三年间,第一年夏季•基因的频率为2%,第二年夏季•基因如频率为3%.第三年夏季•基因的频率为0%,该生物种群是否发生进化?是,理由是该种群的基因频率在不断改变.                     
(2)使用农药防治害虫,保留了突变出的抗药性基因的个体.其实质是依赖农药的择作用,提高该害虫种群中抗药性基因的频率.而经过越冬的瓶颈样模式,抗药性个体不耐寒冷而死亡,导致下一年该害虫种群中抗药性基因频率又下降.抗药性基因的出现,对该害虫来说是有利还是有害        (有利/有害/取决于环境的变化)取决于环境的变化.
材料2.图中地雀A与B可以交配并产生可育后代,地雀C与A,B之间不能互相交配.

(3)若干年后,岛屿上出现地雀新种C.它的进化机制是:地雀种群本来就存在着基因频率的变化;大陆与岛屿不同的环境引起不同的自然选择;由于大陆与岛屿之间的地理,隔离,阻断两处种群的基因交流,导致两处种群的基因频率向不同的方向变化;当基因频率的变化达到一定程度时.由于两处种群之间产生生殖隔离出现,形成新种C.
(4)从图1至图3的演变.反映了生物多样性发展的规律是从遗传多样性向物种多样性变化(或从遗传多样性向生态多样性、物种多样性发展).

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