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    10．从生命系统结构层次分析，下列正确的是（　　）
    A．一个细菌只是细胞层次
    B．高等动物和高等植物都具有器官和系统
    C．生物大分子如蛋白质、核酸，不是生命系统的结构层次
    D．一个湖泊中的所有动物可以看成是一个群落

    分析 生命系统的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈．其中细胞是最基本的生命系统结构层次，生物圈是最大的结构层次．

    解答 解：A、一个细菌既是细胞层次也是个体层次，A错误；
    B、高等植物没有系统，B错误；
    C、细胞是最基本的生命系统结构层次，生物大分子如蛋白质、核酸，不是生命系统的结构层次，C正确；
    D、群落包括这个湖泊中的所有动物、所有植物和所有微生物，D错误．
    故选：C．

    点评 本题考查生命系统结构层次，考查学生的理解能力．

    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    3．某一双链DNA分子的碱基总数中，T为100个，连续复制n次后，共消耗周围环境中腺嘌呤脱氧核苷酸3100个，该DNA分子已经复制了几次（　　）
    A．5次B．6次C．4次D．3次

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    4．如图为高等植物的生理过程的简单图解，有关分析正确的是（　　）
    A．影响植物光合作用的因素主要是光、温度、CO2，影响呼吸消耗的只有温度
    B．在晴朗的夏天，CO2浓度往往成为植物固定太阳能的限制因素
    C．通过取食流入下一营养级的能量只有净生产量的10%～20%
    D．图中的“营养”是指落叶和枯枝中能被植物再利用的有机营养

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    20．图甲是细胞分裂各阶段的细胞核DNA和细胞质中mRNA含量的变化曲线，图乙是某生物（2n=24）有丝分裂过程中的某一分裂时期图象（只表示出部分染色体）．请据图回答下列问题．
    （1）根据诱变育种原理，诱变剂发挥作用的时期是图甲的b阶段（填图中字母）．
    （2）图甲曲线表明，细胞分裂过程中核糖体功能活跃的时期是a、c（填图中字母）．d-e段细胞质中mRNA明显减少，最可能的原因是染色体高度螺旋化，不能正常解旋，转录生成的mRNA少，且原来的mRNA不断被分解．
    （3）在图甲中，c阶段细胞核DNA、染色体与染色单体的比例为2：1：2．
    （4）在图甲a～e阶段中，能观察到图乙所示图象的是d，该阶段细胞中染色体数目为24或48条，该生物可能的基因型为aaBB或aaBb．
    （5）如果将此生物的细胞培养在含．3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸的培养液中，则当细胞分裂至图乙所示时期时，细胞核中含放射性DNA占总DNA的100%%．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    5．真核细胞的细胞质中有多种细胞器，从成分、结构、功能等方面将细胞器进行归类不合理的是（　　）
    A．含有色素的细胞器一定是叶绿体
    B．能产生水的细胞器有线粒体、核糖体等
    C．能产生[H]和ATP的细胞器是线粒体和叶绿体
    D．非膜结构的细胞器有核糖体和中心体

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    15．科学家将人的生长激素基因与大肠杆菌的DNA分子进行重组，并成功地在大肠杆菌中得以表达．但在进行基因工程的操作过程中，需使用特定的限制酶切割目的基因和质粒，便于重组和筛选．已知限制酶Ⅰ的识别序列和切点是-G↓GATCC-，限制酶Ⅱ的识别序列和切点是-↓GATC-，据图回答：

    （1）过程①表示的是采取逆转录法（人工合成法）的方法来获取目的基因．
    （2）根据图示分析，在构建基因表达载体过程中，应用限制酶切割Ⅰ质粒，用限制酶切割目的Ⅱ基因．用限制酶切割目的基因和运载体后形成的黏性末端通过碱基互补配对原则进行连接．
    （3）将得到的大肠杆菌B涂布在一个含有氨苄青霉素的培养基上，能够生长的，说明已导入了普通质粒或重组质粒，反之则没有导入．
    （4）人体的生长激素基因能在细菌体内成功表达是因为共用一套（遗传）密码子．写出目的基因导入细菌中表达的过程．
    （5）人的基因之所以能与大肠杆菌的DNA分子进行重组，原因是人的基因与大肠杆菌DNA的双螺旋结构相同．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    2．关于各种育种方法所对应的原理，错误的是（　　）
    A．诱变育种--基因突变B．单倍体育种--染色体数目变异
    C．杂交育种--基因重组D．多倍体育种--染色体结构变异

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    19．为了探究一年四季不同水温下加酶洗衣粉的洗涤效果，某同学按下表的顺序进行实验操作．
    步骤
         		 
    烧杯（1000mL） 
    I  
    Ⅱ
         		ⅢⅣ
    1．注入自来水500mL500 mL 500 mL 500mL  
    2．放入含油渍的衣服一件一件一件一件
    3．控制不同水温 10℃水浴10min 30℃水浴10min50℃水浴10min  
    70℃水浴10min
     
    4．加入等量加酶洗衣粉0.5g 0.5g 0.5g 0.5g  
    5．用玻棒搅拌 5min5min  5min 5min
    6．观察现象察现象   
    （1）该实验的自变量是水温．
    （2）请分析该同学的实验设计中存在的问题，并提出改进措施：
    （3）步骤3和步骤4 顺序能否调换？并说明理由．不能调换，因为加酶洗衣粉中的酶在常温时会分解部分油渍．
    （4）Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ号烧杯加入的自来水、洗衣粉、含油渍的衣服及保温时间、搅拌速度和时间均相同．这是为了避免因无关变量的不同给实验结果带来误差，以便得出科学结论．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    20．为了研究酵母菌细胞内蛋白质的合成，研究人员在其培养基中添加3H标记的亮氨酸后，观察相应变化．可能出现的结果有（　　）
    A．核膜上不可能观察到3H标记
    B．内质网是首先观察到3H标记的细胞器
    C．细胞膜上不可能观察到3H标记
    D．在高尔基体上观察到3H标记，表明有分泌蛋白合成

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