A. | 为了保证实验结果的可靠性,每组需要取多枝插条 | |
B. | 浸泡时,将插条的形态学下端侵泡在浓度较低的溶液中 | |
C. | 用不同浓度的生长素溶液处理扦插枝条,生根数量可能相同 | |
D. | 预实验无法摸索出最适浓度,因此可以任意设置 |
分析 探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用:
1、①浸泡法:把插条的基部浸泡在配制好的溶液中,深约3cm,处理几小时至一天.(要求的溶液浓度较低,并且最好是在遮阴和空气湿度较高的地方进行处理);
②沾蘸法:把插条基部在浓度较高的药液中蘸一下(约5s),深约1.5cm即可.
2、在施用生长素类似物促进插条生根时,要考虑的因素有:温度要一致、所用的植物材料条件相同、设置重复组(即每组不能少于3个枝条)、用浸泡法时,最好是在遮荫和空气湿度较高的地方.
3、在本实验中,生长素类似物的功能是促进扦插枝条生根,与其促进生长的功能不是一回事.促进扦插枝条生根是指刺激枝条的一端生出许多不定根,而不只是刺激不定根的生长.
4、在本实验中,若在适宜浓度范围内不能生出不定根,原因可能是枝条质量和规格不好(如没有芽)、枝条倒插等.
解答 解:A、为了保证实验结果的可靠性,减少实验的偶然性,每组需要取多枝插条,A正确;
B、浸泡时,将插条的形态学下端侵泡在浓度较低的溶液中,B正确;
C、生长素作用具有两重性,在最适浓度的两侧,存在作用效果相同的两种生长素浓度,因此用不同浓度的生长素溶液处理扦插枝条,生根数量可能相同,C正确;
D、预实验可摸索出最适浓度的范围,因此不可以任意设置,D错误.
故选:D.
点评 本题考查探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用,对于此类试题,需要考生注意的细节较多,如实验的原理、实验采用的试剂及试剂的作用、实验设计等,需要考生在平时的学习过程中注意积累.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 与①相比,②的表面积与体积的比值增大,与外界环境进行物质交换的能力增强 | |
B. | ⑤与⑥细胞功能不同是因为来自不同细胞的分裂 | |
C. | ⑤⑥细胞内染色体数和细胞核内DNA分子数相同 | |
D. | 细胞衰老与凋亡与人体的衰老与死亡无关 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | N是蛋白质的组成元素,没有N生物体就不能合成蛋白质 | |
B. | 蛋白质受热变性时肽键数不改变 | |
C. | 全部的抗体、大多数的酶、部分激素的化学本质是蛋白质 | |
D. | 由M个氨基酸构成的一个蛋白质分子,含N条肽链,其中Z条是环状肽链,这个蛋白质分子完全水解共需要M-Z-N个水分子 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 神经递质可以存在于②中 | |
B. | ①的渗透压主要由无机盐和蛋白质决定 | |
C. | ①、②、③依次为淋巴、血浆、组织液 | |
D. | ①与②、④相比含有较多的蛋白质 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞外液渗透压升高导致垂体分泌信息分子① | |
B. | 寒冷时②的分泌量增加,②是作用于下丘脑体温调节中枢的神经递质 | |
C. | ③的分泌受促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的共同调节 | |
D. | 产生④的细胞在大多数情况下是被活化的B淋巴细胞 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 不同氨基酸之间的差异是由DNA决定的 | |
B. | 蛋白质中N原子数目与肽键数目相等 | |
C. | 氨基酸之间的脱水缩合作用中羧基脱去O,氨基脱去H | |
D. | 在m个氨基酸参与合成的n条肽链中,至少含有m+n个氧原子 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 化学信息 | B. | 物理信息 | C. | 行为信息 | D. | 其他信息 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞是一个相对独立的单位 | |
B. | 动植物体都是由细胞构成的 | |
C. | 揭示了动植物细胞的统一性和多样性 | |
D. | 由施莱登和施旺提出 |
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