组别 步骤 | A组 | B组 | C组 | D组 | E组 | F组 |
配制溶液 | 蒸馏水 | 30mg/L 2,4-D溶液 | 50mg/L 2,4-D溶液 | 80mg/L 2,4-D溶液 | 110mg/L 2,4-D溶液 | 140mg/L 2,4-D溶液 |
选择插条 | 选取该植物生长、带芽数等相同的适宜插条若干,随机分成六组,并编号 | |||||
浸泡插条 | 分别用等量蒸馏水、相应浓度2,4-D溶液浸泡插条12h | |||||
扦插及培养 | 浸泡后的插条扦插在潮湿沙土中,培养时间及其他条件均相同且适宜 | |||||
实验结果 | ![]() |
分析 分析实验结果:A组为蒸馏水,没有作特殊处理,为对照组;2,4-D溶液浓度在0-80mg/L范围内,随着2,4-D溶液浓度的升高,生根数逐渐增多;2,4-D溶液浓度超过80mg/L后,随着2,4-D溶液浓度的升高,生根数逐渐减少.据此答题.
解答 解:(1)A组为蒸馏水组,是本实验的对照组.
(2)根据实验结果,可确定促进插条生根的最适生长素类似物浓度在50~80mg∕L之间.
(3)该实验结果说明:2,4-D溶液浓度在0-80mg/L范围内,随着2,4-D溶液浓度的升高,生根数逐渐增多;2,4-D溶液浓度超过80mg/L后,随着2,4-D溶液浓度的升高,生根数逐渐减少. 140mg/L的2,4-D溶液抑制插条生根,生长素促进插条生根的作用具有两重性.
(4)②为研究插条生根可能需要光照,所以应设置有无光照作为自变量进行设计实验.因此甲组置于光照条件下培养,乙组则置于黑暗条件下培养,同时控制好无关变量,保持其它条件相同且适宜.
③培养一段时间后,分别计数甲乙两组插条生根数目.
如果甲组的插条生根数目高于乙组,则光照有利于插条生根;
如果甲组的插条生根数目低于乙组,则黑暗有利于插条生根;
如果甲乙两组的插条生根数目相当,则光照、黑暗对插条生根没有影响.
故答案为:
(1)A组
(2)50至80
(3)两重
(4)②黑暗相同且适宜
③生根数目 a 如果甲组的插条生根数目高于乙组 b 如果甲组的插条生根数目低于乙组
点评 本题结合图表,考查探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用,要求考生明确实验的目的,能正确判断实验的自变量和因变量,能根据探究实验的原则完善实验过程,并能根据实验结果进行分析得出正确的实验结论.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | DNA分子复制和有关蛋白质分子合成 | |
B. | 中心粒移向细胞两极并发出星射线 | |
C. | 着丝点分裂使染色单体分开成为染色体 | |
D. | 细胞膜从细胞中央凹陷将细胞一分为二 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 种群呈“J”型曲线增长时不会出现K值 | |
B. | 该种群在自然条件下的增长曲线为“S”型 | |
C. | 自然条件下种群数量达到300时,种群的增长速率最大 | |
D. | 环境条件变化不会对该种群的K值造成影响 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | X和Y分别代表下丘脑和垂体 | |
B. | TSH为促甲状腺激素释放激素 | |
C. | 当人体进入寒冷环境时,①过程将加强 | |
D. | Y上具有能识别TRH和甲状腺激素的特异性受体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞识别与①有关 | B. | ②构成细胞膜的基本支架 | ||
C. | ②与③是可以运动的 | D. | Na+通过细胞膜不需要③的协助 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 42、84、84、21 | B. | 84、42、84、21 | C. | 84、42、42、42 | D. | 42、42、84、91 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在同样的环境中,表现型相同,基因型不一定相同 | |
B. | 在同样的环境中,基因型相同,表现型不一定相同 | |
C. | 表现型相同,基因型不一定相同 | |
D. | 基因型相同,表现型不一定相同 |
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