A、探究酵母菌的呼吸作用方式时,不能只依据是否产生CO2来确定 |
B、动物细胞培养与植物组织培养依据的原理都是细胞的全能性 |
C、使用显微镜观察装片时,光圈越大视野越亮;放大倍数越大时,则视野也越亮 |
D、“制作并观察植物细胞有丝分裂的临时装片“实验中,需始终保持细胞的活体状态 |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、在前10年内,环境阻力小,甲种群数量不断上升,成J型增长 |
B、在第10~12年内,如果由于人为因素导致甲种群数量暴增,随后种群数量下降的主要原因是环境恶化导致种内斗争加剧 |
C、m是该岛对种群甲的最大容纳量 |
D、自然状况下,为长期获得较高产量,应使种群甲的数量不低于n |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、多肽化合物与双缩脲试剂能产生紫色反应 |
B、脱氧核苷酸与二苯胺试剂在沸水浴中显蓝色 |
C、与斐林试剂反应生成砖红色沉淀的糖是单糖 |
D、脂肪可被苏丹Ⅲ染成红色 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、①需要利用分别含有35S和32P的细菌 |
B、②中少量噬菌体未侵入细菌会导致实验失败 |
C、③的作用是加速细菌的解体 |
D、④的结果是沉淀物中检测到放射性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、两者前期染色体数目相同,染色体行为和DNA分子数目不同 |
B、两者中期染色体数目和DNA分子数目相同,染色体行为不同 |
C、两者后期染色体行为不同,染色体数目和DNA分子数目相同 |
D、两者末期染色体行为和数目相同,DNA分子数目不同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、姐妹染色体分离 |
B、基因重组 |
C、染色体着丝点排列在赤道板上 |
D、细胞膜向内凹陷 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、酶分子在催化反应完成后立即被降解成氨基酸 |
B、底物只有与酶的特定部位结合才能被催化 |
C、RNA聚合酶能催化遗传信息的翻译 |
D、酶均由腺细胞合成,具有高效性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
温度℃ | 5 | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | 35 |
光照下吸收 CO2(mg/h) | 1.00 | 1.75 | 2.50 | 3.15 | 3.75 | 3.53 | 3.00 |
黑暗中释放 CO2(mg/h) | 0.50 | 0.57 | 1.25 | 1.75 | 2.25 | 3.00 | 3.50 |
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