研究发现,膜蛋白A能加快水通过细胞膜,而HgCl2对膜蛋白A的功能有抑制作用。请利用提供的相关实验材料完善验证上述结论的实验设计并回答相关问题。
实验材料:缺乏膜蛋白A的非洲爪蟾卵母细胞,控制膜蛋白A合成的有活性的mRNA,HgCl2溶液,非洲爪蟾卵母细胞的等渗溶液,非洲爪蟾卵母细胞的低渗溶液,细胞水通透速率测量装置。
Ⅰ实验设计思想
(1)该实验的自变量有2个:膜蛋白的有无、HgCl2的有无,因此实验的对照处理如下:
①甲组:缺乏蛋白A的非洲爪蟾卵母细胞若干
②乙组:……
③丙组:……
(2)该实验的因变量是细胞水通透速率,把各组卵母细胞放入 中,一段时间后,利用细胞水通透速率测量装置测量细胞水通透速率。
Ⅱ、请设计实验结果记录表,并把预期结果填入表中(细胞水通透速率用慢,较慢,快表示)
Ⅲ、实验结果说明:水通过细胞膜的方式是 。
Ⅰ.②乙组:生理状况相同的等量缺乏蛋白A的非洲爪蟾卵母细胞+注入控制膜蛋白A合成的有活性的mRNA。③丙组:乙组+ HgCl2溶液。
非洲爪蟾卵母细胞低渗溶液
Ⅱ.“膜蛋白A能加快水通过细胞膜,而HgCl2对膜蛋白A有抑制作用”实验结果记录表
Ⅲ.被动运输(或简单扩散和易化扩散)实验组号 水通透速率 甲组 慢 乙组 快 丙组 较慢
解析试题分析:生物实验的原则是对照原则和控制单一变量的原则,所以在完成实验操作步骤过程中,要控制好自变量;因此在乙组中要加入生理状况相同的等量缺乏蛋白A的非洲爪蟾卵母细胞,同时注入控制膜蛋白A合成的有活性的mRNA,使其能产生膜蛋白A,从而验证膜蛋白A能加快水通过细胞膜,;在丙组中,还要再加入HgCl2溶液,以验证HgCl2对膜蛋白A的功能有抑制作用。由于是验证性实验,所以预期实验结果应与膜蛋白A和HgCl2的功能相对应。
考点:本题考查蛋白质的相关知识,意在考查学生理解膜蛋白的知识要点,把握知识间的内在联系的能力;理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用;并能对实验现象和结果进行解释、分析、处理。
科目:高中生物 来源: 题型:综合题
鼹鼠通常生活在地下,喜食蚯蚓和植物的根等,对人类而言属于害兽。近期科学研究表明,鼹鼠及其堆成的小土堆对生物的多样性来说至关重要。鼹鼠在挖掘洞穴过程中会将常见的植物连根拔起,其间形成的小土堆中各种无机盐含量均很高,这就为新品种提供了生存的条件。假设某草原生态系统中存在甲、乙两种植物种群,它们与鼹鼠的种群数量随时间的变化曲线如图(a)所示。回答下列问题:
(1)为了调查生态系统中鼹鼠的种群密度,捕获了30个鼹鼠,将这些个体标记后放掉,一段时间后重新捕获了50个个体,其中有3个带有标记,该鼹鼠种群的数量约为 个。如果标志物脱落,则调查结果比实际数值偏 。
(2)据图(a)判断,鼹鼠的种群数量曲线为 (填“A”、“B”或“C”);甲植物为鼹鼠的食物且较早存在于该生态系统中,则甲植物的种群数量曲线为 (填“A”、“B”或“C”)。
(3)图(b)为乙种群在不同环境中的增长曲线,处于自然环境中的增长曲线是 (填“a”或“b”),用达尔文的进化观点分析图中的阴影部分表示 的个体数量。
(4)若在这个草原生态系统上播种杂草,其抵抗力稳定性会 。
(5)鼹鼠在草原生态系统中的重要性体现了它的 价值。鼹鼠的生活为其他生物提供了大量的有用信息,这说明信息传递在生态系统中的作用是 。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
生姜营养丰富,富含姜精油和姜辣素,是香料、医药、食品、化妆、工业的天然原料。姜精油挥发性较强,成分稳定,不溶于水,易溶于有机溶剂。
(1)根据姜精油的特点,可选用的提取方法有____________________。
(2)泡姜是人们喜爱的泡菜。泡菜坛在使用前要用沸水进行________处理,发酵过程中坛盖边沿的水槽中要注满水,目的是保证坛内_________发酵所需的_______环境。
(3)为探究姜辣素对大肠杆菌繁殖的影响,至少应设置______组实验。若用固体培养基进行该实验,观察指标是____________;若用液体培养基进行该实验,但不宜用抽样检测法(显微镜直接计数法)来测定的大肠杆菌数,原因是_________________________。
(4)姜、酒等配制而成的卤汤直接关系到腐乳的色、香、味,此外,影响腐乳风味和质量的因素还很多。请根据所学知识提出一个值得研究的课题(要求写出课题的题目):
________________________________________________________________________。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
根据下图回答问题:
(1)突触由_____________________________组成。甲图中存在________个突触。
(2)当神经纤维受到刺激后,膜外 局部电流的移动方向是由________________。
(3)若下图表示枪乌贼离体神经纤维在Na+浓度不同的两种海水中受刺激后的膜电位变化情况。下列描述错误的是 ( )
A.曲线a代表正常海水中膜电位的变化 |
B.两种海水中神经纤维的静息电位相同 |
C.低Na+海水中神经纤维静息时,膜内Na+浓度高于膜外 |
D.正常海水中神经纤维受刺激时,膜外Na+浓度高于膜内 |
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
某多年生植物的性别是由性染色体XY决定的,现有一对相对性状高茎(A)与矮茎(a)。但不知道其基因在常染色体还是在性染色体,于是进行探究实验。可供选择的杂交实验材料有:纯合雌性高茎、雌性矮茎、纯合雄性高茎、雄性矮茎。
(1)若通过一次杂交实验分析控制该性状的基因是位于常染色体上还是位于Ⅰ片段上,应选择的杂交组合是雌性__________,雄性__________。若子代雌性表现__________,雄性表现__________,表明控制该性状的基因位于Ⅰ片段上。
(2)若选择雌性矮茎与纯合雄性高茎杂交,子代雌性、雄性都表现为高茎,__________(能/否)确定其基因的位置,理由是__________。为了进一步探究,最简便的办法是选择F1的雄性高茎个体与__________雌性(基因型),再进行杂交,若F2中雌性表现全为__________,雄性表现全为__________,表明控制该性状的基因位于Ⅱ片段上。
(3)从题干所给的材料分析,控制该性状的基因__________(能/否)位Ⅲ片段上,原因是__________。若控制生物一对性状的基因位于Ⅱ片段上,则一个比较大的种群中其基因型最多有_________种。
(4)若是人类遗传病,则Ⅰ片段上的单基因遗传病,男性患病率高于女性患者的是_________(显性、隐性)遗传病。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
某人因感染沙门氏菌,患了急性肠炎,有轻微的发烧症状。请分析并回答:
(1)病人体温升高的过程中,甲状腺激素的分泌量会 ,该激素作用的靶细胞是 。
(2)病人还出现口渴症状,是由于细胞外液渗透压 ,使位于 的渗透压感受器兴奋,并传至 产生渴感。
(3)肠道内沙门氏菌产生的毒素进入血液成为 ,引起机体产生 免疫,此过程中能特异性识别毒素的细胞有 、 和记忆细胞。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
请回答下列与哺乳动物精子和卵子发生有关的问题:
(1)精细胞经变形后,高尔基体发育形成精子的顶体,顶体内含有的 能协助精子穿过卵母细胞的放射冠和透明带。精子入卵后,卵黄膜会立即发生一种生理反应,即 。这是防止多精入卵的第二道屏障。
(2)某动物排卵时,减数第一次分裂尚未完成,此时卵子处于 卵母细胞阶段,当该细胞发育至减数第二次分裂 期时,才具备受精能力。若在卵黄膜和透明带之间看到两个极体,则表明 过程已完成。
(3)动物的早期胚胎移植到同种且 与供体相同的动物体内,使之继续发育为新个体的技术叫做胚胎移植。为了获得更多的早期胚胎,常用 激素对供体进行处理,其目的是获得更多的 ,经人工受精和适宜条件培养后可得到早期胚胎。用某染料鉴定胚胎细胞是否为活细胞时,发现活胚胎细胞不能被染色,其原因是活细胞膜 。
(4)若要通过胚胎移植获得遗传物质完全相同的两个新个体,可对发育到桑葚期或囊胚期阶段的早期胚胎进行 处理,再植入到受体内。若要对早期胚胎进行长期保存,应将其置于 条件下。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
下图1表示缩手反射的反射弧,图2、图3分别表示图1虚线框内局部结构放大示意图。请回答相关问题:
⑴图1中表示效应器的是 (填字母),由 组成。图2中组成突触的结构包括
(填字母)。
⑵图3中,表示兴奋部位的是 (填字母),该兴奋状态的形成是Na+内流的结果,其进入膜内的方式是 (协助扩散/主动运输)。
⑶兴奋在图2所示处只能单向传递的原因是 。
⑷ 某同学取指血进行化验,当针刺破手指时并未缩手。这说明缩手反射的神经中枢虽在脊髓,但还会受 控制。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
生物兴趣小组分别对酵母菌细胞呼吸方式进行了如下的探究实验,回答:
(1)甲兴趣小组想探究的具体问题是:酵母菌是否在有氧、无氧条件下均能产生CO2。现提供若干套(每套均有数个)实验装置如图Ⅰ(a~d)所示:
①请根据实验目的选择装置序号,并按照实验的组装要求排序(装置可重复使用)。有氧条件下的装置序号是 ;无氧条件下的装置序号是 。
②装置中c瓶的作用是 。
(2)乙兴趣小组利用图Ⅱ所示装置(橡皮塞上的弯管为带有红色液滴的刻度玻璃管),探究酵母菌的细胞呼吸类型。
①想得到实验结论还须同时设置对照实验,对照实验装置(编号为Ⅲ)设计时,可将装置Ⅱ中的NaO H 溶液换成等量的 ,其余的与装置Ⅱ相同,即可。
②请预测与结论相符合的现象,并填写下表:
序号 | 装置中红色液滴的移动现象 | 结论 | |
装置Ⅱ | 装置Ⅲ | ||
1 | A | 不移动 | 只进行有氧呼吸 |
2 | 不移动 | B | 只进行无氧呼吸 |
3 | C | 向右移动 | 既进行有氧呼吸,又进行无氧呼吸 |
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