分析 1、析图:生长素含量增加可促进乙烯合成,当乙烯含量增加到一定值时又会抑制生长素的合成.
2、T1之后有了乙烯,乙烯抑制细胞的伸长生长,植物茎的生长速度可能不与生长素浓度成正比.
解答 解:(1)植物激素是植物细胞之间信息传递的分子,植物激素在植物生长发育过程中起着调节作用,每种激素的作用取决于植物的种类、发育时期、激素的作用部位、激素的浓度等.
(2)在其它条件适宜时,图中T1点之后,植物幼茎的生长速度与生长素浓度不成正比.据图中生长素与乙烯的浓度变化关系分析,其原因是当生长素浓度增加到T1时,就会促进乙烯的合成,而乙烯对植物生长有抑制作用.
(3)研究者选用脱落酸缺陷型突变体幼苗为实验材料;实验组需用一定浓度的脱落酸溶液进行处理,对照组不处理或用等量清水处理;一段时间后,检测实验组和对照组的乙烯含量.若检测结果实验组高于对照组,则说明脱落酸对根生长所产生的作用,不是通过抑制乙烯合成,故上述假设不成立;若检测结果是实验组乙烯含量低于对照组,则支持上述假设.
故答案为:
(1)信息 激素的浓度
(2)T1 当生长素浓度增加到T1时,就会促进乙烯的合成,而乙烯对植物生长有抑制作用
(3)脱落酸 不(或用等量清水) (实验组和对照组)乙烯含量 不成立
点评 本题结合曲线图,考查植物激素的相关知识,意在考查考生分析题图获取有效信息的能力;正确识图并理解图解的含义是解答此类题目的关键,掌握生长素和乙烯对植物生长的影响及这两种激素的相互作用.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
温度(℃) | 5 | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | 35 |
光照下吸收CO2(mg/h) | 1.00 | 1.75 | 2.50 | 3.15 | 3.75 | 3.53 | 3.10 |
黑暗中释放CO2(mg/h) | 0.50 | 0.75 | 1.25 | 1.75 | 2.25 | 3.00 | 3.50 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 刺激a点会引起A的收缩,不属于反射活动 | |
B. | 刺激b点,甲、乙两电位计都可记录到电位变化 | |
C. | 刺激a点,乙不能记录到电位变化,表明反射弧的某部位受损 | |
D. | 刺激b点,会引起A的收缩,但E不会发生反应 |
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科目:高中生物 来源: 题型:填空题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 胰岛素合成过程中作为模板的只有DNA | |
B. | 胰岛素的形成过程中既有肽键的形成也有肽键的水解 | |
C. | 胰岛素的氨基酸序列是由胰岛素基因的碱基序列直接决定的 | |
D. | 胰岛素合成过程的催化需要有DNA聚合酶和RNA聚合酶的参与 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 若F1为高蔓抗病,则高蔓和抗病性状为显性性状 | |
B. | 过程①的自交代数越多,纯合高蔓抗病植株的比例越高 | |
C. | 过程②可以取F1植株的花药作培养材料 | |
D. | 过程③中有染色体数目减半的过程 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年河北省唐山市高二上期中生物试卷(解析版) 题型:选择题
紫罗兰单瓣花(B)对重单瓣花(b)显性。图示一变异品系,B基因所在的染色体缺失了一片段(如图所示),该变异不影响B基因功能。发生变异的个体中,含缺失染色体的花粉不育。现以该植株为父本,测交后代中部分个体表现为单瓣花,下列解释合理的是 ( )
A.减数分裂时染色单体1或2上的基因b突变为B
B.减数第二次分裂时姐妹染色单体3与4自由分离
C.减数第一次分裂时非同源染色体之间自由组合
D.减数第一次分裂时非姐妹染色单体之间交叉互换
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年广东广州执信中学高二上期中理科生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列有关神经系统结构、功能的表述中,正确的是
A.兴奋在神经元之间传递时,将电信号转化为化学信号
B.反射弧中联系传入、传出神经的中间环节叫中枢神经
C.人类大脑皮层的S区受损伤时,患者将不会说话
D.突触后膜上的受体可将神经递质运至突触后神经元内
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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