A. | 从个体水平分析,分化是生物个体发育的基础 | |
B. | 从细胞水平分析,细胞功能趋向专门化 | |
C. | 从细胞器水平分析,细胞器数目可发生改变 | |
D. | 从分子水平分析,分化的本质是DNA发生改变 |
分析 关于“细胞分化”,考生可以从以下几方面把握:
(1)细胞分化是指在个体发育中,由一个或一种细胞增殖产生的后代,在形态,结构和生理功能上发生稳定性差异的过程.
(2)细胞分化的特点:普遍性、稳定性、不可逆性.
(3)细胞分化的实质:基因的选择性表达.
(4)细胞分化的结果:使细胞的种类增多,功能趋于专门化.
解答 解:A、从个体水平分析,分化是生物个体发育的基础,A正确;
B、从细胞水平分析,细胞功能趋向专门化,B正确;
C、从细胞器水平分析,细胞器数目可发生改变,C正确;
D、从分子水平分析,分化的本质是基因的选择性表达,而DNA并没有发生改变,D错误.
故选:D.
点评 本题考查细胞分化的相关知识,要求考生识记细胞分化的概念、特点及意义,掌握细胞分化的实质,能结合所学的知识准确判断各选项,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①③ | B. | ②④ | C. | ①② | D. | ③④ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 鉴定脂肪时再用 | B. | 下次实验时再用 | ||
C. | 实验失败后重新实验用 | D. | 用来与反应混合液的颜色对比 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
编号 | 培养瓶中气体 | 温度(℃) | 离子相对吸收量(%) |
1 | 空气 | 17 | 100 |
2 | 氮气 | 17 | 10 |
3 | 空气 | 3 | 28 |
A. | 有氧条件有利于该植物幼根对该离子的吸收 | |
B. | 有氧条件下温度升高,幼根对该离子相对吸收量增加 | |
C. | 在第2 组条件下,幼根细胞吸收该离子所需能量来自无氧呼吸 | |
D. | 1、2组幼根吸收该无机盐离子的方式分别是主动运输和协助扩散 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
分泌腺体 | 激素名称 | 不缺碘人群 激素含量 | 缺碘人群激素含量 | |
补碘前 | 补碘后 | |||
甲状腺 | ① | 正常 | 降低 | 正常 |
垂体 | ② | 正常 | ③ | 正常 |
A. | ①表示促甲状腺激素,②表示促甲状腺激素释放激素 | |
B. | ①表示促甲状腺激素释放激素,②表示促甲状腺激素 | |
C. | ①表示甲状腺激素,③应该是升高 | |
D. | ②表示促甲状腺激素,③应该是降低 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 带叶原基的芽与植物体其他组织中的病毒含量相同 | |
B. | ②过程的作用是使组织中的病毒在图中处理温度下部分或全部失活 | |
C. | 过程③、④所用培养基中生长素和细胞分裂素的含量和比例不同 | |
D. | 上图中脱毒苗的培育过程体现了植物细胞的全能性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 用斐林试剂检测西瓜汁中是否含有还原糖 | |
B. | 用健那绿染色观察黑藻叶绿体的形态和运动 | |
C. | 用苏丹Ⅲ染色观察花生子叶细胞中的脂肪 | |
D. | 用二苯胺试剂鉴定提取物中是否含有RNA |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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