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    8．春天日照逐渐延长时，鸟类大多数进入繁殖季节．调节鸟类繁殖活动的图解如下：

    请回答：
    （1）鸟类的繁殖活动是通过机体的神经-体液调节方式完成的．机体中既能传导兴奋，又能分泌激素的细胞位于下丘脑（下丘脑、垂体、性腺）．
    （2）上面图解中的A、B、C 分别代表由下丘脑，垂体和性腺分泌的物质，则A是促性腺激素释放激素．A物质只能作为垂体细胞的信号，与垂体细胞膜上具有特定的受体（糖蛋白）（物质）有关．
    （3）据图判断，若要验证B 的生理作用，能否用去除性腺的鸟作为实验动物，为什么？不能，鸟去除了性腺，失去了促性腺激素作用的器官，无法验证该激素的生理作用．

    分析 （1）据图分析，鸟类的繁殖有传入神经的参与，说明有神经调节；与性腺相关，说明有性激素的参与，有体液调节；由图可以看出性腺分泌的性激素受下丘脑和垂体的分级调节，联想所学的知识点甲状腺激素的分级调节，可以得出：A是促性激素释放激素，B是促性激素，C是性激素．
    （2）激素的分级调节的机制是反馈调节．

    解答 解：（1）从图中可以看出，鸟类的繁殖活动通过机体的神经调节和体液调节两种调节方式进行，机体中既能传导兴奋，又能分泌激素的细胞位于下丘脑．
    （2）分析题图：A是促性腺激素释放激素，B是促性腺激素，C是性激素，A物质只能作为垂体细胞的信号，与垂体细胞膜上具有特定的受体（糖蛋白）有关．
    （3）鸟去除了性腺，失去了促性腺激素作用的器官，无法验证该激素的生理作用，因此不能用去除性腺的鸟作为实验动物来验证B的生理作用．
    故答案为：
    （1）神经-体液    下丘脑
    （2）促性腺激素释放激素    受体（糖蛋白）
    （3）不能，鸟去除了性腺，失去了促性腺激素作用的器官，无法验证该激素的生理作用

    点评 本题主要考查激素的分级调节和神经调节，属于信息给予题，知识点的原型是甲状腺激素的调节模式，所以解题的关键是结合甲状腺激素的调节和材料进行解题．

    练习册系列答案
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    相关习题

    科目：高中生物 来源：2016届江西省高三十月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    生物膜将真核细胞分隔成不同的区室，使得细胞内能够同时进行多种化学反应，而不会相互干扰。下列叙述正确的是（ ）

    A．高尔基体是肽链合成和加工的场所

    B．细胞核是mRNA合成和加工的场所

    C．线粒体将葡萄糖氧化分解成CO2和H2O

    D．外层核膜与光面内质网膜直接相连，不与粗面内质网相连

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    1．某中学高二一班的同学在寒假预习了选修1《生物技术实践》中所要求的7个实验后，就自主地分了几个学习小组，有的小组用新鲜苹果榨取果汁并制作果酒、果醋，有的小组还尝试用苹果的嫩叶进行组织培养、用胡萝卜提取胡萝卜素等，有的成功，有的失败了．小王和小刘同学根据同学们的实验设计了以下问题．
    （1）实验过程中，第一小组同学发现榨取的果汁非常浑浊，他们采用的解决方法是用相关酶处理果汁．
    用果胶酶处理果汁或用纤维素酶处理果汁．活细胞内合成该酶的原料是氨基酸．分离这种酶常用凝胶色谱法，在色谱柱中移动速度较慢的蛋白质，相对分子质量较小，装填凝胶色谱柱时，色谱柱内不能有气泡存在，原因是气泡会搅乱洗脱液中蛋白质的洗脱次序，降低分离效果，洗脱用的液体应尽量与浸泡凝胶所用的液体相同（填“相同”或“不同”）．
    （2）第二小组要将酵母菌从其他细菌中分离出来，常采用向培养基中添加青霉素的方法，这种培养基叫做培养基，若要知道混合菌中是否含有大肠杆菌，可采用向培养基添加伊红美蓝，观察到菌落呈黑色则证明有大肠杆菌．配制培养基时常用的灭菌方法为高压蒸汽灭菌法．
    （3）在酸性条件下，可用来检测发酵产物中是否有酒精产生．若想进一步检测所得果酒中酵母菌的数量，可采用稀释涂布平板法法．
    （4）发酵完成后，该班同学制作的果酒品质非常好，为方便后续年级长期使用，可将菌液用甘油管藏的方法保存．
    （5）第三小组用苹果的嫩叶进行组织培养，有以下操作：①外植体消毒，②制备MS培养基，③接种，④培养⑤栽培⑥移栽．其操作的正确顺序是C．
    A．①→②→③→④→⑤→⑥B．②→①→③→④→⑤→⑥
    C．②→①→③→④→⑥→⑤D．①→②→③→④→⑥→⑤
    适宜浓度的生长素单独使用可诱导试管苗生根，而与配比适宜时可促进芽的增殖．植物组织培养技术的应用有：实现优良品种的快速繁殖；培育脱毒作物；制作人工种子；培育作物新品种以及细胞产物的工厂化生产等．
    （6）当人体缺乏某种维生素时，可由β-胡萝卜素在体内转化形成，这种维生素是维生素A，提取胡萝卜素过程中，萃取加热时需安装回流冷凝装置，其目的是防止加热时有机溶剂挥发．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    16．向小白鼠注射促甲状腺激素（TSH），会使下丘脑的促甲状腺激素释放激素（TRH）分泌减少．对此现象的解释有两种观点，观点一：这是TSH直接对下丘脑进行反馈调节的结果；观点二：这是TSH通过促进甲状腺分泌甲状腺激素，进而对下丘脑进行反馈调节的结果．两种观点孰是孰非？探究实验如下：
    实验步骤：
    （1）将生理状态相同的若干只小白鼠分为A、B两组，分别测定两组动物血液中促甲状腺激素释放激素的含量．
    （2）用手术器械将A组小白鼠的甲状腺（器官）切除，B组做相同的外伤手术，但不摘除此器官．
    （3）向A、B两组小白鼠注射（2分）等量的适宜浓度的促甲状腺激素．
    （4）在相同且适宜的环境条件下观测．
    （5）一段时间后，测定A、B两组小白鼠血液中促甲状腺激素释放激素（TRH）的含量．
    实验结果及结论：
    （6）若A组小白鼠TRH不减少（或增加），B组小白鼠TRH减少，则观点二正确；
    （7）若A组小白鼠和B组小白鼠TRH减少的量相等，则观点一正确．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    3．如图所示，甲、乙分别用不透光的锡箔纸套在燕麦胚芽鞘的不同部位，丙、丁、戊、则分别用不透水的云母片插入燕麦胚芽銷的不同部位，箭头表示来自不同方向的光照，请回答：

    （1）甲的生长情况是直立生长；乙的生长情况是弯向光源（向右弯曲）；丙的生长情况是直立生长；丁的生长情况是不生长（或不弯曲）；戊的生长情况是向右弯曲生长．
    （2）甲和乙对比能否说明感受光刺激的部位在尖端？不能（填“能”或“不能”）．原因是甲组和乙组的光照方向不同（或变量不唯一）．
    （3）丙、丁的比较说明尖端能够产生某种物质（生长素）刺激尖端以下的部分生长．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    13．图1表示某植物叶肉细胞中两个重要的生理过程，图2是某科研小组利用密闭的透明玻璃小室探究该植物一植株光合作用速率的装置．请同答下列问题：

    （1）图1中，②过程进行的场所是叶绿体类囊体薄膜，④过程进行的场所是细胞质基质、线粒体基质．
    （2）在适宜温度和光照条件下，向图2所示装置中通入14CO2．当反应进行到0.5s时，14C出现在C3中；反应进行到5s时，14C出现在（CH2O）中．该实验是通过控制反应时间来探究CO2中碳原子的转移路径，用到的实验方法为同位素标记法．
    （3）将图2所示的装置放在自然环境下，测定夏季一昼夜（零点开始）小室内植物氧气释放速率的变化，得到如图3所示曲线．观察装置中液滴的位置，c点时刻的液滴位于起始位置的左侧，液滴移到最右点是在一天中的18（g）点．在12点之后的下午某时间段内记录液滴的移动，获得以下数据．
    每隔20min记录一次刻度数据
    …25273137…
    该组实验数据是在图3所示曲线的e〜f段获得的．如果要测定该植物真正光合作用的速率，该如何设置对照实验？设置如图2一样的装置，将该装置遮光放在和原装置相同的环境条仵下．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    20．如图分别表示某生物体细胞有丝分裂的不同时期，对图象的描述正确的是（　　）
    A．甲细胞进行中心体复制，发出星射线，形成了纺锤体
    B．甲、乙、丙三细胞内染色体、染色单体与DNA分子数比例都为1：2：1
    C．甲、乙、丙三细胞分别处于有丝分裂的前期、后期和中期
    D．该生物可能是低等植物

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    17．活细胞内合成血浆蛋白的场所是（　　）
    A．线粒体B．核糖体C．高尔基体D．叶绿体

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    15．下列有关生物多样性和进化的叙述中，不正确的是（　　）
    A．生物只有产生可遗传的变异才能为选择提供原材料
    B．生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性
    C．细菌在接触青霉素后会产生抗药性的突变个体，青霉素的选择作用使其生存
    D．自然选择能定向改变种群的基因频率，决定了生物进化的方向

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