分析 .1、基因分离定律的实质:进行有性生殖的生物在进行减数分裂产生配子的过程中,位于同源染色体上的等位基因随同源染色体分离而分离,分别进入不同的配子中,随配子独立遗传给后代;按照分离定律,基因型为Dd的个体产生配子的类型及比例是D:d=1:1,自交后代的基因型及比例是DD:Dd:dd=1:2:1.
2、由杂交实验可知,母羽雌性与母羽雄性交配,后代雄性个体母羽:雄羽=3:1,因此母羽对雄羽是显性性状;亲本母羽雌性、雄性的基因型都是Dd.
解答 解:(1)由分析可知,母羽对雄羽是显性性状.
(2)由分析可知,亲本基因型是Dd×Dd,子一代的基因型及比例是DD:Dd:dd=1:2:1,母鸡都表现为母羽,雄鸡DD、Dd表现为母羽,dd表现为雄羽;子一代母羽公鸡的基因型及比例是DD:Dd=1:2,产生的配子的类型及比例是D:d=2:1;F1母羽雌基因型是DD:Dd:dd=1:2:1,产生的卵细胞的基因型及比例是D:d=1:1,子一代母羽雄鸡产生的配子的类型及比例是D:d=2:1,让F1母羽雌、雄个体随机交配,后代的基因型及比例是DD:Dd:dd=2:3:1,母鸡都是母羽,雄鸡中,D_表现为母羽,dd为雄羽,雄羽的比例是$\frac{1}{12}$.
(3)实验方案一中,雄鸡母羽的基因型是DD或Dd,让F1中母羽♂与多只母羽♀交配,如果雄鸡母羽是纯合子,基因型为DD,杂交后代公鸡、母鸡都是母羽;如果公鸡中出现雄羽,则为杂合子Dd.
故答案为:
(1)母羽
(2)DD Dd 2:1 $\frac{1}{12}$
(3)随机选择F1中母羽♂与多只母羽♀交配
母鸡全为母羽,公鸡全为母羽
点评 本题旨在考查学生理解分离定律的实质,结合从性遗传的知识进行推理、解答问题,并应用演绎推理的方法设计遗传实验判断个体的基因型,预期结果、获取结论.解答该题的关键是根据题意明确从性遗传的特点,判断出相同基因型在不同性别的表现型.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | XbY,XBXB | B. | XBY,XbXb | C. | XbY,XBXb | D. | XBY,XBXb |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
枯草杆菌 | 核糖体S12蛋白第55-58位的氨基酸序列 | 链霉素与核糖体的结合 | 在含链霉素培养基中的存活率(%) |
野生型 | 能 | 0 | |
突变型 | 不能 | 100 |
A. | 突变型的产生是由于碱基对的替换所致 | |
B. | 链霉素诱发枯草杆菌产生相应的基因突变 | |
C. | 链霉素通过与核糖体结合抑制其翻译功能 | |
D. | S12蛋白结构改变使其突变型具有链霉素抗性 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 磷脂和蛋白质是构成生物膜的重要成分 | |
B. | 原核细胞没有线粒体,不能进行有氧呼吸 | |
C. | 线粒体和叶绿体扩大生物膜面积的方式相同 | |
D. | 代谢旺盛的人体细胞核孔多、核仁小 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生殖隔离是指不同种个体间无法交配,不能产生后代的现象 | |
B. | 所有生物共用一套密码子,体现了生物界的统一性 | |
C. | 若变异的性状影响了个体的存活和繁殖,自然选择就可能发生作用 | |
D. | 生物多样性主要包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 自然选择的直接对象是种群中不同的等位基因 | |
B. | 隔离使种群的基因频率发生定向改变而导致形成新物种 | |
C. | 突变和基因重组通过更新种群基因库而决定其进化方向 | |
D. | 种群分布区域扩大有利于新物种形成的原因是更容易产生隔离 |
查看答案和解析>>
湖北省互联网违法和不良信息举报平台 | 网上有害信息举报专区 | 电信诈骗举报专区 | 涉历史虚无主义有害信息举报专区 | 涉企侵权举报专区
违法和不良信息举报电话:027-86699610 举报邮箱:58377363@163.com