分析 据图分析:①表示纤维素分解菌的筛选,②表示纤维素酶的活性鉴定,③表示纤维素发酵,④表示酒精发酵,⑤表示无氧发酵.X表示酵母菌.土壤中存在着大量纤维素分解酶,包括真菌、细菌和放线菌等,它们可以产生纤维素酶.纤维素酶是一种复合酶,可以把纤维素分解为纤维二糖,进一步分解为葡萄糖使微生物加以利用,故在用纤维素作为唯一碳源的培养基中,纤维素分解菌能够很好地生长,其他微生物则不能生长.在培养基中加入刚果红,可与培养基中的纤维素形成红色复合物,当纤维素被分解后,红色复合物不能形成,培养基中会出现以纤维素分解菌为中心的透明圈,从而可筛选纤维素分解菌.
解答 解:(1)富含纤维素的环境中纤维素分解菌较多,筛选纤维素分解菌时用纤维素作为唯一碳源的选择培养基中,纤维素分解菌能够很好地生长,其他微生物则不能生长.在培养基中加入刚果红,可与培养基中的纤维素形成红色复合物,当纤维素被分解后,红色复合物不能形成,培养基中会出现以纤维素分解菌为中心的透明圈.
(2)图A菌落分布较均匀,接种方法是稀释涂布平板,图B菌落集中呈线状,接种方法是平板划线法?
(3)三种酶液的活性不一定相同的原因是纤维素酶的活性不一定相同,需要对其活性进行鉴定.
(4)②中获得的酶是纤维素酶,该酶是一种复合酶,包括Cl酶、Cx酶、葡萄糖苷酶.
(5)满足④环节的常见菌种是酵母菌,⑤环节表示无氧发酵,即发酵装置密闭(或保证无氧条件等).
故答案为:
(1)富含纤维素 纤维素 刚果红 透明圈
(2)稀释涂布平板法 平板划线法
(3)不一定相同 对纤维素酶分解纤维素后所产生的葡萄糖
(4)纤维素
(5)酵母菌 发酵装置的密闭性(或保证无氧条件等)
点评 本题主要考查纤维素分解菌的筛选与分离,意在强化学生对相关实验操作的理解与运用.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 一个家族仅一代人中出现过的疾病,不是遗传病 | |
B. | 进行遗传咨询就可以避免遗传病的发生 | |
C. | 先天性疾病不一定是遗传病 | |
D. | 不携带遗传病基因的个体就不会患遗传病 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 先将玻片向左上方移动,直至细胞位于视野正中央 | |
B. | 将显微镜的光圈调小,反光镜调成平面镜 | |
C. | 将目镜换成镜头(2),转动转换器将物镜换成镜头 (3) | |
D. | 物镜换成高倍镜头后,如果视野模糊,应调节细准焦螺旋 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①过程产生的和④过程产生的都能与氧结合产生水 | |
B. | ③过程发生的场所是细胞质基质,④过程发生的场所是线粒体基质 | |
C. | ③过程有水参与,但不生成ATP | |
D. | ①③④⑤过程都能产生ATP,且都能用于生物体的各种生命活动 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年黑龙江牡丹江一中高一上学期期末生物试卷(解析版) 题型:选择题
用光学显微镜观察人的口腔上皮细胞,看不到染色体的原因是
A.未用龙胆紫染色 B.显微镜的放大倍数不够
C.口腔上皮细胞不分裂 D.口腔上皮细胞是死细胞
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年黑龙江牡丹江一中高一上学期期末生物试卷(解析版) 题型:选择题
下图所示分泌蛋白合成及分泌的过程,其分泌过程顺序正确的是
A.细胞核→内质网→高尔基体→囊泡→膜外
B.囊泡→内质网→高尔基体→囊泡→膜外
C.高尔基体→囊泡→内质网→囊泡→膜外
D.内质网→囊泡→高尔基体→囊泡→膜外
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年黑龙江省高二上期末生物试卷(解析版) 题型:综合题
科学家选取某植物进行了如下实验,图甲为该植物的光合速率、呼吸速率随温度变化的曲线图,图乙是将这株植物放置于密闭的容器中,用红外测量仪进行测量,测量时间均为1小时,测定的条件和结果如图乙所示(数据在标准状况下测定),据此回答:
(1)图甲A点时叶肉细胞中O2的移动方向是 .研究者用含18O的葡萄糖追踪根细胞有氧呼吸中的氧原子,其转移途径是 .
(2)据图甲分析,光合酶对温度的敏感度比呼吸酶对温度的敏感度高,温室栽培该植物,为获得最大经济效益,应控制的最低温度为 ℃.
(3)图甲限制AB段CO2吸收速率的主要因素是 ,图中 点光合作用制造的有机物是呼吸作用消耗有机物的两倍.
(4)图乙中,若该植物在充分光照下积累的有机物都是葡萄糖,在25℃、4klx光照条件下,该植物在充分光照下1小时总共积累葡萄糖 克.
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | H2O2酶催化 FeCl3催化 加热 自然条件 | |
B. | 加热 自然条件 H2O2酶催化 FeCl3催化 | |
C. | 加热 FeCl3催化 自然条件 H2O2酶催化 | |
D. | 自然条件 加热 FeCl3催化 H2O2酶催化 |
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