精英家教网 > 高中生物 > 题目详情
如图是基因控制蛋白质合成的两个主要步骤.请分析回答下列问题.

(1)图1中甲的名称为
 
,乙与丁在结构上的不同点是
 
方框内表示该过程进行方向的箭头是
 
.(标“→”或“←”)
(2)图2所示的生理过程是细胞中多聚核糖体合成多肽链的过程,此过程的模板是
 
(物质名称).②③④的最终结构是否相同?
 
 (是/否)
(3)从化学成分角度分析,以下与图2中结构⑤的化学组成最相似的是
 

A.大肠杆菌    B.噬菌体    C.染色体    D.烟草花叶病毒.
考点:遗传信息的转录和翻译
专题:
分析:基因控制蛋白质合成包括转录和翻译两个过程.遗传信息的转录,在细胞核内,以DNA一条链为模板,按照碱基互补配对原则,合成RNA的过程.遗传信息的翻译:在细胞质中,以信使RNA为模板,合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程.核酸:包括脱氧核糖核酸(DNA)和核糖核酸(RNA).基本单位是核苷酸,由一分子磷酸,一分子五碳糖和一个含氮的碱基构成,脱氧核糖核酸(DNA)五碳糖为脱氧核糖,碱基包括A、T、G、C;核糖核酸(RNA)的五碳糖为核糖,碱基包括A、U、T、C.由此答题.
解答: 这是基因控制蛋白质合成的两个主要步骤的转录(图1)和翻译(图2).
 翻译转录 
模板mRNA为模板DNA的一条链上的某片段为模板
RNA聚合酶等解旋酶、RNA聚合酶等
能量ATP
原则
原料20中氨基酸四种核糖核苷酸
所以(1)图1中甲的名称为 RNA聚合酶,乙在DNA上是胞嘧啶脱氧核苷酸,丁在RNA上是胞嘧啶核糖核苷酸,由于核苷酸是由一分子磷酸,一分子五碳糖和一个含氮的碱基构成,乙和丁的碱基相同,都为胞嘧啶所以乙和丁的区别在于DNA的脱氧核糖核苷酸中五碳糖为脱氧核糖,RNA中核糖核苷酸五碳糖为核糖.我们知道转录的产物是mRNA在图的右侧已经形成RNA的一部分,此链还没有结束,所以转录的方向应当是从左到右.
(2)图2所示的生理过程是翻译过程,细胞中多聚核糖体合成多肽链,此过程的模板是信使RNA.②③④的最终结构是相同的,其原因是翻译的模板相同,过程又严格按照碱基互补配对原则进行,所以产物就会完全相同.
(3)从化学成分角度分析,以下与图2中结构⑤是核糖体RNA,包括蛋白质和RNA;而A.大肠杆菌属于原核细胞生物,结构和组成非常复杂.B.噬菌体 是病毒,它是由DNA和蛋白质构成的   C.染色体 也是由DNA和蛋白质构成的.  只有 D.烟草花叶病毒虽是病毒,但是它是由RNA和蛋白质构成的.
故答案为:
(1)RNA聚合酶、乙含脱氧核糖,丁含核糖、←
(2)信使RNA(mRNA)、是
(3)D
点评:本题考查了遗传信息的转录和翻译的过程,解题的重点在于物质的组成和功能,以及对于转录和翻译的物质变化以及过程变化的识记和理解.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

动、植物体内都能够产生激素,下列有关分析正确的是(  )
A、二者都属于小分子有机物,对生物体的生命活动都有显著的调节作用
B、一般都是由动、植物特定的器官产生,然后运输到作用部位起作用
C、在动植物体内,只能在作用部位检测到激素的存在,其他部位检测不到
D、一般情况下,二者与相应的靶细胞结合并起作用后即被灭活若

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

某男子是白化病基因携带者,其细胞中可能不含该致病基因的是(  )
A、神经细胞B、精原细胞
C、淋巴细胞D、精细胞

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

某科研小组对禽流感病毒遗传物质进行如下实验:实验原理:(略)
实验目的:探究禽流感病毒遗传物质是DNA还是RNA.
材料用具:显微注射器,禽流感病毒核酸提取物,活鸡胚,DAN酶,RNA酶,蛋白酶.
实验步骤:
第一步:取等量活鸡胚两组,用显微注射技术分别向两组活鸡胚细胞中注射有关物质.
第二步:在适宜条件下培养.
第三步:分别从培养后的鸡胚中抽取样品,检测是否产生禽流感病毒.
实验相关内容如下表:
注射的物质 实验现象预测(有无禽流感病毒) 相关判断(禽流感病毒的遗传物质)
第一组 核算提取物+
 
1、如果有 1、则RNA是遗传物质
如果无 则DNA遗传物质
第二组 核算提取物+
 
、如果有 则DNA遗传物质
如果无 则RNA是遗传物质
(1)完成表格中有关内容的填空.
(2)该科学探究过程所依据的生物学理论基础之一是酶的催化作用
 

(3)若禽流感病毒的遗物物质为RNA,水解后生成的最终产物是
 
,禽流感病毒的遗传信息储存在
 
上.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

(1)甲同学利用新鲜的玉米绿色叶片进行“叶绿体色素提取和分离”实验,在滤纸上出现了四条清晰的色素带,其中呈黄绿色的色素带为
 

(2)该同学改变层析液组成后继续进行实验,滤纸条上只出现了黄、绿两条色素带.他用刀片裁出带有色素带的滤纸条,用乙醚分别溶解条带上的色素,浓缩后用一分析仪器检测,通过分析色素溶液的
 
来判断条带的色素种类.
(3)实验结束几天后,乙、丙两同学发现部分预留叶片已变黄.乙同学认为这是由于叶片中某些色素降解所造成的,丙同学则认为某些色素含量增加.根据所学知识,你将如何设计实验来判断两个同学的观点是否正确?
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

回答下列与生态学有关的问题:
(1)某人将未经检疫的外来鱼类和水草大量引进某水域生态系统后,导致生物多样性下降.从种间关系的角度分析,引起这种不良后果的原因是本地原有物种和外来物种之间可能存在着
 
 
 
的关系.
(2)某相对稳定的水域生态系统中主要有甲、乙、丙、丁、戊5个种群,各种群生物体内某重金属的含量如下表.已知水中的该重金属被生物体吸收后难以通过代谢排出体外.假设在这5个种群构成的食物网中,消费者只能以其前一个营养级的所有物种为食.
种群
重金属含量(μg/Kg鲜重) 0.0037 0.0037 0.035 0.035 0.34
据表中数据绘出该生态系统的食物网.
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

为进一步确定来源不同的A、B、C、D、E五种物质(或结构)的具体类型,进行了下列实验,现象与结果如下:
①各种物质(或结构)的性质、染色反应的结果,见下表:
ABCDE
来源猪血马肝蛙表皮棉花霉菌
水溶性+-+-+
友分+-+--
染色反应甲基绿溶液--+--
斐林试剂-----
苏丹Ⅲ溶液-+---
双缩脉试剂+-+-+
碘液-----
注:+:有(溶解);一:无(不溶解);灰分指物质充分燃烧后剩下的部分.
②A为红色,检测A的灰分后发现其中含有Fe元素.
③将适量的E溶液加人盛有D的试管中,混合一段时间后,混合液能与斐林试剂发生作用,生成砖红色沉淀.
根据以上实验现象和结果,推断出:
A、
 
;B、
 
;C、
 
;D、
 
;E、
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

为探究不同条件对叶片中淀粉合成的影响,将某植物在黑暗中放置一段时间,耗尽叶片中的淀粉.然后取生理状态一致的叶片,平均分成8组,实验处理如下表所示.一段时间后,检测叶片中有无淀粉,结果如下表.
编号组1组2组3组4组5组6组7组8
处理葡萄糖溶液浸泡
溶液中通入空气
葡萄糖溶液浸泡
溶液中通入CO2和N2
蒸馏水浸泡
水中通入空气
蒸馏水浸泡
水中通入CO2和N2
光照黑暗光照黑暗光照黑暗光照黑暗
检测结果有淀粉有淀粉有淀粉无淀粉有淀粉无淀粉有淀粉无淀粉
回答问题:
(1)光照条件下,组5叶片通过
 
作用产生淀粉:叶肉细胞释放出的氧气来自于
 
的光解.
(2)在黑暗条件下,叶片能进行有氧呼吸的组别是
 

(3)组2叶片中合成淀粉的原料是
 
,直接能源物质是
 
,后者是通过
 
产生的.与组2相比,组4叶片无淀粉的原因是
 

(4)如果组7的蒸馏水中只通入N2,预期实验结果是叶片中
 
(有、无)淀粉.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

在显微镜下观察动物组织切片,发现细胞内的染色体数目有的是体细胞内染色体数的一半,有的是体细胞内染色体数目的2倍,该切片取自(  )
A、人的皮肤生发层
B、家兔的骨髓
C、绵羊的肝脏
D、牛的精巢

查看答案和解析>>

同步练习册答案