A. | 提出问题是建立在豌豆纯合亲本杂交和F1自交遗传实验基础上的 | |
B. | “在形成配子时,等位基因随同源染色体的分开而分离”是孟德尔所做的假设内容之一 | |
C. | 孟德尔预测矮茎豌豆与F1高茎豌豆杂交,其子代出现性状分离且高茎:矮茎=1:1,这属于演绎推理 | |
D. | 为了验证作出的假设是否正确,孟德尔设计并完成了测交实验 |
分析 假说演绎法包括“提出问题→作出假设→演绎推理→实验检验→得出结论”五个基本环节.孟德尔通过运用统计学方法对一对相对性状的杂交实验分析发现F2都是3:1的分离比;揭示实验现象时孟德尔提出Fl 产生配子时,成对的遗传因子彼此分离的假说;提出假说,依据假说进行演绎,若F1产生配子时成对的遗传因子分离,则测交实验后代应出现两种表现型,且比例为1:1;假说能解释自交实验,但是否成立需要通过实验去验证,最终得出结论.
解答 解:A、提出问题是建立在豌豆纯合亲本杂交和F1自交遗传实验基础上的,A正确;
B、孟德尔时期还没有提出基因的概念,B错误;
C、孟德尔预测矮茎豌豆与F1高茎豌豆杂交,其子代出现性状分离且高茎:矮茎=1:1.这属于演绎推理,C正确;
D、为了验证作出的假设是否正确,孟德尔设计并完成了测交实验,D正确.
故选:B.
点评 本题考查孟德尔的研究过程的相关知识,意在考查学生运用所学知识与观点,通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理,做出合理的判断或得出正确的结论.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 3、6、1、2 | B. | 3、6、1、1 | C. | 3、4、1、2 | D. | 3、4、2、2 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生命系统的结构层次包括从原子、分子到生物圈的各个层次 | |
B. | 原核细胞和真核细胞最明显的区别在于有无核物质 | |
C. | 原核生物中既有自养生物,又有异养生物 | |
D. | 使用显微镜的高倍镜时,先用粗准焦螺旋调节,再用细准焦螺旋调节 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 消化酶合成的场所是游离在细胞质中的核糖体 | |
B. | 可以在高倍光学显微镜下分辨出核糖体 | |
C. | 动物细胞都有中心体,植物细胞都没有中心体 | |
D. | 分泌蛋白合成越旺盛的细胞,高尔基体膜成分的更新速度越快 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 利用吡罗红染液染色,可以鉴别小肠上皮细胞是否被轮状病毒感染 | |
B. | 人轮状病毒必须依赖于活细胞才能完成各种生命活动 | |
C. | 病毒是生物,可以独立地繁殖 | |
D. | 地球上最早出现的生命形式是非细胞结构的病毒 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 禽流感病毒的RNA主要存在于细胞质 | |
B. | 原核细胞的DNA主要存在于细胞核 | |
C. | 甲基绿可以使DNA呈绿色,吡罗红可以使RNA呈现红色 | |
D. | 绿色植物根细胞内的DNA存在于细胞核、线粒体和叶绿体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 减数分裂产生的配子细胞中有16条染色体 | |
B. | 减数第二次分裂与有丝分裂都要复制染色体 | |
C. | 孟德尔分离定律可用来说明32条染色体在有丝分裂中的分离现象 | |
D. | 同源染色体间的交叉互换发生在减数第二次分裂,但不发生在有丝分裂 |
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