分析 1、种群是指在一定时间内占据一定空间的同种生物的所有个体.
2、种群基因库是指一个种群中能进行生殖的生物个体所含有的全部基因.
3、突变和基因重组、自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节,通过它们的综合作用,种群产生分化,最终导致新物种的形成.
解答 解:(1)在一定时间内占据一定空间的同种生物的所有个体称为一个种群,故甲地所有的果蝇称为种群.
(2)北美大陆不同区域出现了基因的差异,说明基因突变具有不定向性的特点.
(3)甲、乙两地果蝇之间存在生殖隔离,他们之间的差异属于物种多样性,物种内基因和基因型的多样性叫做遗传多样性.
(4)环境导致果蝇基因定向突变,不会导致果蝇的消失.
(5)由于环境对变异的影响,加上两物种间不能进行基因交流,最终导致生殖隔离.
(6)种群基因库是指一个种群中能进行生殖的生物个体所含有的全部基因,所以甲地果蝇种群基因库较大.
(7)趋异进化的结果使亲缘相同或相近的一类动物适应多种不同的环境而分化成多个在形态、生理和行为上各不相同的物种,形成一个同源的辐射状的进化系统,即是适应辐射.
故答案为:
(1)种群
(2)不定向(随机、不确定、多样性)
(3)物种 甲、乙两地果蝇交配后代不能存活或基因不能交流(或生殖隔离) 遗传
(4)ACD
(5)由于两地距离遥远,超越果蝇飞行距离,基因不能发生交流;两地环境不同,环境对变异的选择不同,基因频率发生不同的改变
(6)甲地大
(7)适应辐射
点评 本题结合图解,考查生物进化、生物多样性等知识,要求考生识记现代生物进化理论的主要内容;识记种群、基因库等基本概念,能结合图中信息准确答题,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲状腺激素中含有碘元素 | |
B. | 甲状腺激素与生长激素具有拮抗作用 | |
C. | 甲状腺激素分泌的分级调节存在负反馈调节 | |
D. | 向正常人体内注射甲状腺激素,促甲状腺激素释放激素的分泌量减少 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
项目 | 测定值 | 参考范围 | 单位 |
甲状腺激素 | 2.6 | 3.1~6.8 | Pmol/L |
胰岛素 | 18.0 | 5.0~20.0 | mIU/L |
A. | 神经系统的兴奋性降低 | B. | 血糖含量低于正常 | ||
C. | 组织细胞氧化分解加快 | D. | 促甲状腺激素分泌减少 |
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A. | 该细胞一定是次级卵母细胞 | B. | 该细胞中含有4个染色体组 | ||
C. | 该细胞一定发生了基因突变 | D. | 该细胞分裂可能产生体细胞 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:填空题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 面对病原体时,身体非特异性免疫启动的时间较特异性免疫早 | |
B. | T细胞会辨识并裂解被病毒感染的细胞 | |
C. | 特异性的抗原分子和淋巴因子可向B细胞传递信息引起B细胞的增殖和分化 | |
D. | 若研究清楚埃博拉病毒特异性抗原蛋白的结构,就可利用基因工程技术来生产该蛋白作疫苗 |
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