试管号 | 1 | 2 | 3 | 4 |
蒸馏水 | 1.4 | 1.4 | 1.4 | (A) |
pH7.5缓冲液 | (B) | 0.2 | 0.2 | 0.2 |
纤维素悬浮液 | 0.3 | 0.3 | (C) | 0.3 |
微生物A提取液 | 0.1 | |||
微生物B提取液 | (D) | |||
微生物C提取液 | 0.1 | |||
将上述四支试管放入37℃的水浴中,保温1小时. | ||||
在上述四支试管中分别加人斐林试剂,摇匀后,热水浴加热约2min. | ||||
观察结果 | + | +++ | ++ | / |
分析 纤维素分解菌可以产生纤维素酶,纤维素酶可以将纤维素最终水解为葡萄糖,葡萄糖属于还原糖,可以用斐林试剂进行检测,结果会出现砖红色的沉淀.
解答 解:(1)分析表格可知,实验的自变量为不同类型的微生物提取液,因此试管4号为空白对照组,由于4组没有滴加微生物提取液0.1ml,因此要滴加蒸馏水补充,使总体积相等,共滴加1.5ml;每组的缓冲液的量、纤维素悬浮液的量以及提取液的量均属于无关变量,无关变量要保持下相同且适宜,因此(B)(C)(D)的值依次是0.2、0.3、0.1.
(2)三种微生物的提取液中含有纤维素酶,纤维素酶可以催化纤维素分解为葡萄糖,与无机催化剂相比,纤维素酶催化效率更高的原因是降低活化能作用更显著.
(3)本实验中的对照组是4号试管,实验中加入缓冲液的作用是维持反应体系中PH的稳.
(4)上述结果表明:不同来源的纤维素酶,虽然酶蛋白浓度相同,但活性不同.若不考虑酶的最适pH和最适温度的差异,其直接原因最可能是不同酶的氨基酸序列不同.
故答案为:
(1)1.5、0.2、0.3、0.1
(2)葡萄糖 降低活化能作用更显著
(3)4 维持反应体系中PH的稳定(合理即可)
(4)不同酶的氨基酸序列不同(不同酶的空间结构不同).
点评 本题通过纤维素分解菌产生的纤维素酶,主要考查还原糖的检测,意在提高学生对实验的分析和提高实验技能.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 某些原核生物也能进行光合作用 | B. | 原核生物无核膜 | ||
C. | 细菌类也有的属于自养生物 | D. | 原核生物没有细胞器 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 种群中个体的死亡可使种群基因库发生一些变化 | |
B. | 环境变化可引起种群基因频率发生定向改变 | |
C. | 马和驴能杂交并可产生后代说明两者间不存在生殖隔离 | |
D. | 野兔的保护色和鹰锐利的目光是共同进化的结果 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 若表示酶促反应速率与反应底物浓度的关系,则AB段限制因素可能是酶浓度 | |
B. | 若表示葡萄糖进入红细胞速率与膜内外浓度差关系.则AB段限制因素可能是能量 | |
C. | 若表示植物细胞产氧速率与光照强度的关系,则AB段限制因素可能是CO2浓度 | |
D. | 若表示有氧呼吸强度与氧气浓度的关系,则AB段限制因素可能是温度 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在医药卫生方面,主要用于治疗疾病 | |
B. | 在农业上主要是培育高产、稳产、品质优良和具有抗性的农作物 | |
C. | 在畜牧养殖业上培育了体型巨大,品质优良的动物 | |
D. | 在药品生产中,能高效率地生产出高质量低成本的药品 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 由于基因碱基序列改变出现的新性状一定能遗传给后代 | |
B. | 染色体片段的缺失不一定会导致基因种类、数目的变化 | |
C. | 基因重组不能产生新的基因,但肯定会表现出新的性状 | |
D. | 非同源染色体某片段的移接只能发生在减数分裂过程中 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 具有双膜结构的细胞器有线粒体、叶绿体和细胞核 | |
B. | 原核细胞和真核细胞都具有核糖体和细胞核 | |
C. | 中心体只有在动物细胞中才有 | |
D. | 叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在刺激部位a处能产生神经冲动 | |
B. | a处给予适宜刺激后,在b处能产生负电波 | |
C. | 该实验中刺激a处后,肌肉产生收缩属于反射活动 | |
D. | 肌肉会产生收缩,说明肌细胞是一种可兴奋的细胞 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞中始终存在同源染色体 | |
B. | 细胞中始终存在姐妹染色单体 | |
C. | 细胞中染色体数与DNA分子数的比由1:2变为1:1 | |
D. | 着丝点分裂的时期在ab段 |
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