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    1．细胞学说是由谁提出（　　）
    A．列文虎克B．维萨里C．施莱登和施旺D．魏尔肖

    分析 细胞学说的建立过程：

    时间科学家重要发展
    1543年 比利时的维萨里，法国的比夏 揭示了人体在组织和器官水平的结构
    1665年 英国的虎克 用显微镜观察植物的不栓组织，发现许多规则的“小室”并命名为细胞
    17世纪列文虎克用显微镜发现了活细胞
    19世纪 德国的施莱登、施旺 细胞是构成动植物提的基本单位
    1858年 德国的魏尔肖 个体的所有细胞都是由原有细胞分裂产生的

    解答 解：A、列文虎克用显微镜观察了许多活细胞，A错误；
    B、比利时的维萨里，法国的比夏揭示了人体在组织和器官水平的结构，B错误；
    C、在众多前人观察和思维的启发下，德国植物学家施莱登和动物学家施旺提出了细胞学说，C正确；
    D、魏尔肖提出“一切细胞来自细胞”，认为细胞通过分裂产生新细胞，为细胞学说作了重要补充，D错误．
    故选：C．

    点评 本题知识点简单，考查细胞的发现、细胞学说的建立、内容和发展，要求考生识记细胞学说的建立过程，识记细胞学说的内容及意义，能运用所学的知识准确判断各选项．

    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    14．以一个具有正常叶舌的水稻纯系的种子为材料，进行辐射诱变试验．将辐射后的种子单独隔离种植，发现甲、乙两株的后代各分离出无叶舌突变株，且正常株与无叶舌突变株的分离比例均为3：1．经观察，这些叶舌突变都能真实遗传．请回答：
    （1）甲和乙的后代均出现3：1的分离比，表明辐射诱变处理均导致甲、乙中各有一（一、二或多）个基因发生突变．
    （2）甲株后代中，无叶舌突变基因的频率为50%（$\frac{1}{2}$）．将甲株的后代种植在一起，让其随机传粉一代，只收获正常株上所结的种子，若每株的结实率相同，则其中无叶舌突变类型的基因型频率为16.7%（$\frac{1}{6}$）．
    （3）现要研究甲、乙两株叶舌突变是发生在同一对基因上，还是发生在两对基因上，请以上述实验中的甲、乙后代分离出的正常株和无叶舌突变株为实验材料，设计杂交实验予以判断．
    ①实验设计思路：选取甲、乙后代的无叶舌突变株进行单株杂交，统计F1的表现型及比例．
    ②预测实验结果及结论：
    （1）若F1全为无叶舌突变株，则甲乙两株叶舌突变是发生在同一对基因上．
    （2）若F1全为正常植株，则甲乙两株叶舌突变是发生在两对基因上．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    15．“无废弃农业”是我国古代传统农业的辉煌成就之一，也是生态工程最早和最生动的一种模式．如图是无废弃农业中对有机废弃物进行处理的一种方案，请回答问题：

    （1）生态工程是指人类应用生态学和系统学等学科的基本原理，通过系统设计、调控和技术组装，对已被破坏的生态环境进行修复和重建，对造成环境污染和破坏的传统生产方式进行改善，并提高生态系统的生产力，从而促进人类社会和自然环境的和谐发展．
    （2）“无废弃农业”遵循的生态学原理主要是物质循环再生原理．施用有机肥料有利于提高农作物的产量，原因是土壤微生物分解有机肥料所产生的CO2和无机盐使农作物的光合作用强度得到提高．
    （3）从资源化、无害化角度分析，途径②、③优于④的原因是通过多层分级利用有机废弃物中的物质，既充分利用有机物中的能量、又减少环境污染．
    （4）少量有机废弃物排入河流，不会使河流中的生物种类和数量发生明显变化，这说明生态系统具有（一定的）自我调节能力．
    （5）焚烧塑料垃圾所产生的二噁英会诱发原癌基因和抑癌 基因突变，导致正常细胞的生长和分裂失控而变成癌细胞．
    （6）能降解塑料的微生物属于生态系统的分解者（成分）．若利用DNA重组技术将降解塑料的基因导入某些土壤微生物（如：根瘤菌）中，则土壤中的塑料有望得到较快降解，该技术的核心是基因表达载体的构建．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    9．某陆地生态系统中，除分解者外，仅有甲、乙、丙、丁、戊5个种群．调查得知，该生态系统有4个营养级，营养级之间的能量传效率为10%～20%，且每个种群只处于一个营养级．一年内输入各种群的能量数值如下表所示，表中能量数值的单位相同．
    种群甲乙丙丁戊
    能量3.5612.8010.300.48226.50
    回答下列问题：
    （1）请画出该生态系统中的食物网．
    （2）一般来说，生态系统的主要功能包括物质循环、能量流动，此外还具有信息传递等功能．碳对生物和生态系统具有重要意义，碳在生物群落和无机环境之间的循环主要以CO2的形式进行．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    16．下列哪一种情况最有可能会感染上艾滋病？（　　）
    A．与艾滋病人握手B．触摸被艾滋病人摸过的物体
    C．与艾滋病人一起吃自助餐D．与艾滋病患者共用注射器

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    6．下列关于酶的叙述中正确的是（　　）
    A．酶由有分泌功能的细胞产生，并且能调节生物体的生命活动
    B．由活细胞产生
    C．酶都是在核糖体上合成的
    D．所有的酶与双缩脲试剂发生作用都可产生紫色反应

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    13．如图为人体体液物质交换示意图，下列与此有关的叙述正确的是（　　）
    A．图中A、B、C、D共同构成了细胞生活的液体环境
    B．神经递质、血红蛋白等物质可以存在于体液B中
    C．毛细血管壁细胞生活的直接液体环境是体液A和B
    D．正常情况下，A、B、C、D的化学成分和理化性质恒定不变

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    10．植物生命活动调节的主要形式是激素调节，请根据下面有关植物激素的实验研究，回答问题：
    （1）将赤霉菌培养液喷洒到水稻幼苗上，水稻患恶苗病（植株疯长）；科研人员分析出赤霉菌培养液中有以上效应的物质是赤霉素．
    ①上述实验的结论是赤霉素能引起植物疯长．
    ②通过以上实验能证明赤霉素是植物激素吗？不能．为什么？因为实验没有证明植物也能产生赤霉素．
    （2）为了验证在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中，生长素只能进行极性运输，某同学设计了如下实验：取一段玉米胚芽鞘，切去顶端2mm，使胚芽鞘不再产生生长素．在上端放一块有生长素的琼脂块，下端放一块不含生长素的琼脂块（如图1所示，胚芽鞘形态学上端朝上）．过一段时间检测，发现下端的琼脂块逐渐有了生长素（如图2所示）．由此该同学得出“下端琼脂块上的生长素来自上端的琼脂块；生长素在胚芽鞘内只能由形态学上端运输到形态学下端”的结论．
    ①这个实验的设计是否严密？不严密，为什么？没有考虑将胚芽鞘倒过来放置时的情况（或缺少对照试验）．
    ②对“生长素在胚芽鞘内只能从形态学的上端运输到形态学的下端”的逻辑推理是否严谨？不严谨，为什么？没有证明生长素不能从形态学的下端运输到形态学的上端．
    ③如果要验证上述结论是否正确，应该对实验方案如何该进？应该增加一组胚芽鞘形态学上端朝下的实验，以研究生长素能不能从形态学的下端运输到形态学的上端．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    11．2015年5月以来，巴西发生了大规模寨卡病毒感染疫情．寨卡病毒是RNA病毒，是一种通过蚊虫进行传播的虫媒病毒，下列有关叙述正确的是（　　）
    A．寨卡病毒和蚊虫两者的核酸彻底水解，其产物中都有5种碱基
    B．寨卡病毒和蚊虫可遗传变异的来源都是突变和基因重组
    C．寨卡病毒能引起人体的特异性免疫有体液免疫和细胞免疫
    D．寨卡病毒繁殖时，其合成蛋白质所需的模板、原料和能量等均由宿主细胞提供

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