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近年来,世界很多国家地区包括我国在内遭受各种自然灾害侵袭.生态学家分析,自然灾害的频繁发生与环境的破坏有巨大联系.请分析回答下列问题:
(1)有人猜想,南方地区的旱灾与绿化过程中大面积种植桉树有关,桉树根系吸水能力极强,会减少地下水的储备,桉树在生态系统中的成分是
 
.据调查,大面积桉树周围几乎不能生长其他植物,这是由于桉树与其他植物存在
 
关系,因此桉树林的
 
稳定性较弱.
(2)品种单一的桉树林容易引发虫灾,原因是
 
.相关部门准备引进一些青蛙来消灭以桉树为食的害虫,在这条食物链中,青蛙的营养级是
 

(3)大气中二氧化碳过多引发温室效应,导致全球气候变化,海平面上升.为了减缓温室效应带来的危害,中国政府做出了节能减排的承诺,倡导低碳经济和绿色生活.降低大气中二氧化碳含量的有效措施有
 
(写出一种即可).
考点:生态系统的稳定性,生态系统的结构,全球性生态环境问题
专题:
分析:储存在地层里古代的碳元素(煤、石油等),经过燃烧在短时间内就释放到现在的大气中来,使现在大气中的二氧化碳迅速增加,从而产生“温室效应”.生态系统的成分包括生产者、消费者、分解者和非生物成分.生态系统成分越单纯,结构越简单,抵抗力稳定性越低,反之亦然.生态系统能量的去路:呼吸作用消耗、分解者分解、流入下一营养级、未被利用.
解答: 解:(1)桉树在生态系统中的成分是生产者,能合成有机物,存储能量;“大面积桉树周围几乎不能生长其他植物”,说明桉树与其他植物存在竞争关系,因此桉树林的成分简单,抵抗力稳定性较弱.
(2)降低大气二氧化碳含量的有效措施:种植绿色植物、减少化石燃料的燃烧、开发新能源能源等.
(3)品种单一的桉树林中营养结构简单,自我调节能力弱,容易引发虫灾.“引进一些青蛙来消灭以桉树为食的害虫”,则条食物链是桉树→害虫→青蛙,青蛙是第三营养级.
故答案为:(1)生产者  竞争   抵抗力
(2)生态系统的营养结构简单   第三营养级 
(3)种植绿色植物,减少化石燃料的燃烧
点评:本题考查温度效应、生态系统的结构、生态系统的稳定性、生态系统的能量流动等相关知识,考查学生从课外材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

在“设计并制作生态瓶,观察生态系统稳定性”的研究活动中,甲、乙两组同学分别进行了如下实验.分析回答:
(1)甲组同学设计了3个密闭、透明的生态瓶,各瓶内的组成和条件见下表.经过一段时间的培养和观察后,发现①瓶生态系统是最稳定的.
生态系统组成水草藻类小金鱼泥沙
生态瓶编号+++++
-++++
++++-
注:“+”表示有;“-”表示无.
①本实验的自变量是
 
 

②本实验的观察指标项最好选择观察
 

③本实验可以得出的结论是
 

(2)乙组同学为了探究某玻璃厂排出的废水对生态系统稳定性的影响,利用下列材料,制订了如下实验方案:
材料用具:废水、带盖的透明塑料瓶、水草、小金鱼、泥沙、凡士林.
实验方案:
①取三只相同的、洁净的透明塑料瓶.
②向每只瓶内注入1cm厚的同种泥沙,再加满废水.
③向每只瓶内放入相同的新鲜水草、1条小金鱼.
④在瓶盖周围涂上凡士林,盖紧瓶口,再在瓶口周围涂上一层凡士林.
⑤放置在温暖的、有光照(不宜过强)的地方培养,注意不要移动位置.
⑥每隔一段时间观察并作记录.
请指出上述实验方案中明显的错误(至少写出两点).
 
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

某兴趣小组做了如下与光合作用相关的实验,请回答相关问题:
Ⅰ.取某植物生长状态一致的新鲜叶片,用打孔器打出若干圆片,将圆片平均分成甲、乙、丙三组,每组各置于一个密闭的装置内,分别给予a、b、c三种不同强度的光照,其他条件一致.照光相同时间后,测得各装置内氧气的增加量如图1所示.

(1)装置内增加的氧气来自于
 
(物质).丙装置内的CO2含量照光后比照光前
 

(2)光照强度为a时,氧气的增加量恰好为0,原因是
 

(3)此实验的目的是探究
 

Ⅱ.用含14C标记的CO2供给新鲜叶片进行光合作用.图2表示在适宜的光照条件下,改变CO2浓度后的实验结果.曲线①~③表示C6(主要是葡萄糖)、C5和C3三种化合物的变化情况.
(4)曲线①、③分别表示
 
 

(5)由图2中可看出,在0~5分内,曲线①、②中的14C量保持不变,形成两曲线平行的原因是
 

(6)曲线①的CD段中14C量突然增加的原因是
 

(7)通过以上实验可知,菜农要想提高大棚作物的产量,可以通过
 
 
等途径来实现.

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示A、B两种植物随着光照强度的变化,CO2吸收量或CO2释放量的变化曲线图.据图分析下列叙述不正确的是(  )
A、A植物的呼吸作用较B强
B、如果在图中M点突然停止光照,短期内叶绿体中C3化合物的含量将会增加
C、当平均光照强度在X和Y之间(每日光照 12h),植物一昼夜中有机物积累量的变化是A减少、B增加
D、光照强度为0时,植物细胞中可产生ATP的场所有细胞质基质、线粒体和叶绿体

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科目:高中生物 来源: 题型:

在光合作用过程中,不需要酶参与可以完成的过程是(  )
A、CO2的固定
B、三碳化合物的还原
C、色素吸收光能
D、ATP的形成

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列属于细胞分化、衰老和癌变的共同表现是(  )
A、新陈代谢速度减慢
B、细胞膜的通透性降低
C、遗传物质和细胞功能发生改变
D、细胞的形态结构和功能发生改变

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列曲线表示四个不同的自然生态系统在受到同等程度的外来干扰后,初级消费者数量的变化情况.其中抵抗力稳定性最高的生态系统是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 来源: 题型:

某生物兴趣小组以田间栽培的小麦为实验材料开展了小麦叶片真正光合速率和呼吸速率(单位:μmol?M-2?S-1)的日变化关系的研究,实验结果如图一所示.图二装置的反应杯的溶液中加入红花菜豆叶片及适量NaHCO3溶液(可提供CO2),并连接氧传感器,氧传感器的另一端与计算机连接,以监测瓶中O2浓度的变化.请分析回答下列问题.

(1)图一中小麦叶片细胞呼吸最强出现在
 
(时刻);光合作用最强出现在
 
(时刻).
(2)从图一看出,小麦光合作用和细胞呼吸在13:00均表现为“午休”现象,此时比11:00小麦叶片细胞中叶绿体内RuBP相对含量
 
(不变、上升、下降).
(3)如果仅将图一中纵坐标改为植物光合作用产生及细胞呼吸吸收O2的速率,假定全部植物进行需氧呼吸,则释放O2的速率最快出现在
 
(时刻),其速率为
 

(4)该研究组获得了红花菜豆的叶黄素缺失突变体.从叶黄素缺失突变体叶片中提取色素,用纸层析法分离色素,色素层析条带分离结果最可能是
 
(从图三中选择标号).
(5)为了研究红花菜豆的叶黄素缺失突变体与正常植株叶片对红光吸收的差异,请帮助研究小组补充设计如下
实验,并分析结果:
①取甲、乙两组如图二装置,反应杯的溶液中分别加入
 
叶片.
②甲、乙两组用
 
照射.
③一段时间内,通过计算机记录并比较甲、乙两组
 
的变化情况.
④实验结果:甲乙两组无明显差异.原因是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为某生态系统的食物网,甲、乙、丙、丁、戊代表不同的生物,正确的说法是(  )
A、图中的所有生物构成一个群落
B、甲固定的太阳能的总量就是流经该生态系统的总能量
C、戊与丙的种间关系是捕食和竞争
D、从图中可以看出,戊占有三个营养级

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