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科学家到某地进行生态考察,发现该地区鸟类数量急剧减少.为了查明原因,科学家采取的完整科学研究方法是(  )
A、通过调查→分析调查结果→得出结论
B、进行实地考察→分析可能原因→初步判断→得出结论
C、观察,提出问题→分析,提出假设→设计,完成实验→分析讨论,得出结论
D、初步分析,提出假设→进行实验观察与验证→进一步分析,得出结论
考点:种群的数量变动
专题:
分析:此题是对科学研究方法的考查,探究性学习基本程序包括“观察,提出问题→分析,做出假设→设计实验,进行实验→分析结果,得出结论”,据此作答.
解答: 解:探究性学习基本程序包括“观察,提出问题→分析,做出假设→设计实验,进行实验→分析结果,得出结论”,所以排除A、B、D,C正确.
故选:C.
点评:本题考查了探究性学习的相关内容,对探究性学习内容的掌握是解题的关键.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

人类血友病的遗传方式与色盲相同,其致病基因位于x染色体上.某家庭中,母亲为血友病基因的携带者,父亲正常,他们生一个正常儿子的概率为(  )
A、100%B、50%
C、25%D、0

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图所示为患甲病(A对a为显性)和乙病(B对b为显性)两种遗传病的家系图,其中有一种遗传病的致病基因位于X染色体上,若Ⅱ-7不携带致病基因,下列分析不正确的是(  )
A、甲病是伴X显性遗传病,乙病是常染色体隐性遗传病
B、Ⅰ-2可产生4种类型卵细胞,Ⅲ-9可产生4种类型精子
C、如果Ⅲ-8是一个女孩,则她不可能患甲病
D、Ⅱ-6不携带甲、乙致病基因的概率是
1
3

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科目:高中生物 来源: 题型:

在减数分裂中每对同源染色体配对形成四分体,四分体中的非姐妹染色单体之间经常发生交换.实验表明,交换也可以发生在某些生物体的有丝分裂中,这种现象称为有丝分裂交换.如图是某高等动物一个表皮细胞发生有丝分裂交换的示意图,其中D和d,E和e,F和f表示某对同源染色体上的三对等位基因.该细胞在发生有丝分裂交换后,产生的子细胞的基因型可能是(  )
①DdEeFf ②DDEEFf、ddeeFf ③DEF、DEf、deF、def ④DdEeFF、DdEeff.
A、③B、①②③C、②D、①④

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科目:高中生物 来源: 题型:

对于栽种农作物要“正其行,通其风”的不正确解释是(  )
A、有利于充分利用光能
B、有利于释放氧气,降低有机物消耗
C、有利于吸收较多的C02,提高光合作用强度
D、有利于通风透光,提高光能利用率

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是某生态农业示意图,下列说法不正确的是(  )
A、用残渣来培育使用菌和蛆蛹,实现了废物的资源化
B、该生态农业提高了能量利用率
C、用蛆蛹粪便作有机肥还田,运用了物质循环再生原理
D、离开人的管理,该生态工程仍可以正常运转

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为细胞膜亚显微结构,其中a和b为物质运输方式,下列对细胞膜结构和功能叙述错误的是(  )
A、若该图表示肝细胞膜,则尿素的运输方向是Ⅱ→Ⅰ
B、细胞间的识别、免疫等与②有密切的关系
C、大多数②可以运动
D、b过程不需要ATP,a过程能体现膜的选择透过性

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科目:高中生物 来源: 题型:

在减数分裂过程中,每条染色体的着丝粒一分为二,两条染色单体形成两条染色体均发生在(  )
A、第一次分裂中期
B、第一次分裂后期
C、第二次分裂中期
D、第二次分裂后期

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科目:高中生物 来源: 题型:

水稻、细菌和昆虫共有的结构是(  )
A、都有线粒体B、都有核膜
C、都有细胞壁D、都有核糖体

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