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    在某些动物的行为中，受垂体分泌的激素直接调控的是（　　）
    A、模仿行为B、印随行为
    C、性行为D、对幼仔的照顾行为
    考点：动物激素的调节
    专题：
    分析：从行为获得的途径来看把动物的行为分为先天性行为和学习行为；先天性行为包括非条件反射、趋性和本能，学习行为包括模仿、印随、条件反射等；从动物行为的功能、意义来看，动物的行为分为：取食行为、领域行为、攻击行为、防御行为、繁殖行为、节律行为和社会（群）行为．
    解答： 解：A、模仿行为属于学习行为，受神经调节的调控，A错误；
    B、印随行为属于学习行为，受神经调节的调控，B错误；
    C、性行为受神经调节和性激素等的调控，C错误；
    D、对幼仔的照顾行为繁殖行为，受垂体分泌的促性腺激素的调控，D正确．
    故选：D．
    点评：本题考查了动物行为的分类及特点，意在考查学生的识记和理解能力，试题难度一般．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    酶是一类生物催化剂，生物的生命活动离不开酶．下列关于酶的叙述，正确的是（　　）
    A、酶催化的反应速度与酶的浓度无关
    B、酶在活细胞中产生，只能在细胞内起作用
    C、酶在高温下变性后，当降低温度时，酶的活性可恢复
    D、酶制剂适于低温（0℃～4℃）下保存

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    若某生物体内核酸的碱基组成如图，则此生物不可能是（　　）
    A、T2噬菌体
    B、大肠杆菌
    C、烟草花叶病毒
    D、烟草

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    科学家将一段控制某药物蛋白合成的基因转移到白色来亨鸡胚胎细胞DNA中，发育后的雌鸡就能产出含该药物蛋白的鸡蛋，在每一只鸡蛋的蛋清中都含有大量的药物蛋白；而且这些鸡蛋孵出的鸡，仍能产出含该药物蛋白的鸡蛋．据此分析不正确的是（　　）
    A、这些鸡是基因工程的产物
    B、这种变异属于可遗传的变异
    C、该过程可能造成基因污染
    D、该育种中产生的变异是不定向的

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于呼吸作用原理的应用不正确的是（　　）
    A、剧烈运动过程中肌肉只进行无氧呼吸产生大量乳酸，因而容易肌肉酸胀
    B、中耕松土有利于植物根进行有氧呼吸，为根系吸收离子提供更多能量
    C、水稻田中定期排水可以有效防止幼根因无氧呼吸产生酒精而腐烂
    D、包扎伤口选用松软透气的创可贴可以抑制破伤风杆菌的无氧呼吸

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    对小鼠按下列步骤进行实验：①注射放射性碘，②注射一定量促甲状腺素．定时进行甲状腺放射性强度检测，结果如图所示，下列分析正确的是（　　）
    A、放射性碘经协助扩散进入甲状腺细胞
    B、若不注射促甲状腺素，曲线下降速度加大
    C、图示时间内，小鼠血液中甲状腺激素不含放射性碘
    D、曲线下降段，小鼠代谢产物中能检测到放射性碘

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于人体内蛋白质的叙述中，正确的是（　　）
    A、人体内的酶都是蛋白质
    B、生命活动都由蛋白质调节
    C、蛋白酶也是蛋白质，蛋白酶可以水解所有的肽键
    D、蛋白质的多样性与氨基酸的种类、数目、排序和肽链空间结构等有关

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    某小组在“探究环境条件对叶绿素形成的影响”的活动中，作出的假设是：光照能影响叶绿素的形成．据此假设该小组设计如下实验方案：
     甲组乙组
    环境条件阴暗、低温光照充足、适宜温度
    实验材料同样一株韭苗同样一株蒜苗
    处理方法将甲、乙两组植物栽种在各自环境中一段时间
    全班同学们讨论后认为：按上述实验方案进行实验，并不能对“光照能影响叶绿素形成”的假设进行探究，因为该实验方案中自变量有个．请根据“光照能影响叶绿素形成”的假设写出你的实验方案：
    ①“环境条件”的设计：甲组
     
    ，乙组．
    ②“实验材料”的选择：
     
    ．请写出支持假设的预期实验结果（选填“变绿”或“变黄”）：甲组植株：
     
    ；乙组植株：
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    科学家在研究北美两种不同物种果蝇（种1与种2）的进化过程时发现：①在百万年之前，北美大陆只有一种果蝇，其基因型为aabbccDDeeff，随后不同区域的果蝇出现了不同的基因型，如乙图．（注：当基因A与B同时出现在同一个体中会发生胚胎早亡；同样，基因C与D或E与F同时出现也发生胚胎早亡）

    （1）甲地所有的果蝇可被称为
     
    ．
    （2）果蝇最多只能飞跃邻近两地的距离．对历史阶段Ⅰ而言，甲地与乙地果蝇之间存在
     
    多样性．判断的理由是
     
    ．
    （3）在阶段Ⅱ时，一些地区的果蝇类型消失，分析其消失的原因可能有
     
    （多选）．
    A．某些类型的果蝇不适应渐变的环境       B．环境导致果蝇基因产生定向的突变
    C．突变产生了新的致胚胎早死基因         D．某些果蝇类型的天敌大规模增加
    （4）若甲地果蝇（种1）一个基因组含有25000个基因，甲地共有果蝇50000只；戊地果蝇（种2）一个基因组比甲地果蝇多了25个新基因，戊地共有果蝇40000只．那么，两地果蝇种群基因库的大小情况是
     
    ．

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