A. | 基因重组 | B. | 染色体结构变化 | C. | 染色体数目变化 | D. | 基因突变 |
分析 1、变异包括可遗传的变异和不可遗传的变异,而可遗传的变异包括基因突变、基因重组和染色体变异.
2、基因突变的意义:基因突变是新基因产生的途径;基因突变能为生物进化提供原材料;基因突变是生物变异的根本来源.
解答 解:A、基因重组属于生物变异的来源,但不是根本来源,A错误;
B、染色体结构变异属于生物变异的来源,但不是根本来源,B错误;
C、染色体数目变化属于生物变异的来源,但不是根本来源,C错误;
D、基因突变能为生物进化提供原材料,是生物变异的根本来源,D正确.
故选:D.
点评 本题知识点简单,考查生物变异的类型及基因突变的特征,要求考生识记生物变异的类型;识记基因突变的特征及意义,明确基因突变是生物变异的根本来源,能为生物进化提供原材料.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 侵染部位 | B. | 致病机理 | C. | 抗原特性 | D. | 传播途径 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 淀粉、糖原、纤维素都是由许多葡萄糖单体连接而成的 | |
B. | 糖原代谢的最终产物是葡萄糖 | |
C. | 蔗糖和乳糖水解的产物都是葡萄糖 | |
D. | 脂肪和生长激素是生物体内的能源物质 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 试管苗、试管牛和克隆羊都属于无性生殖且能保持母本性状 | |
B. | 用某限制酶切割一个DNA分子,可以得到多个目的基因 | |
C. | 同一植株的体细胞融合后形成的新个体,与原植物属于同一物种 | |
D. | 动物细胞培养过程中C02的主要作用是维持培养液的pH |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 如果摘除甲图中的部位①,则②处生长素浓度会高于10-6 mol•L-1 | |
B. | 甲图①处生长素浓度可用乙图f点表示,此处生长受到抑制 | |
C. | 如将该植物向左侧水平放置,根将向 下生长,表现出生长素作用的两重性 | |
D. | 给予该植物右侧光照,③④侧生长素浓度可分别用乙图c、g点表示 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | a曲线可表示豌豆自交n代后纯合子所占的比例 | |
B. | 通过对图示分析可以得出,在实际生产中可通过连续自交提高所想获得的某种纯合品系的比例 | |
C. | 隐性纯合子的比例比b曲线所对应的比例要小很多 | |
D. | c曲线可表示后代中杂合子所占比例随自交代数的变化 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在人和动物皮下含量丰富的储能物质是蛋白质 | |
B. | 所有细胞的组成成分都含有纤维素 | |
C. | 组成糖原、淀粉、纤维素的单体都是核糖 | |
D. | 磷脂是所有细胞必不可少的脂质 |
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